陈彦君 李可大 崔家鹏 倪菲 袁东超 杨茗茜

摘要：本文以中医术语学概论课程为例，讨论了“对分课堂”教学模式中课堂讨论环节的三种改革创新模式：按不同专业分组、学生代表抽查和辩论替代自由发言。这三种创新尝试，在课程的实际教学中都取得了良好的教学效果。

关键词：对分课堂；中医术语学概论；课堂讨论

1 中医术语学简介

中医术语学是中医学之下的一门新兴二级学科，是研究中医药术语的理论、方法和应用，与文、理、医相交叉的学科。[1]辽宁中医药大学中医药术语学科暨中医药术语标准化研究中心，成立于2014年5月13日，是全国第一家中医药术语学科，学科主要致力于加強中医药术语学科的建设和完善，深化与各国政府和世界组织（WHO、ISO等）的交流与合作，积极参与国家国际标准，培养中医药术语标准化人才，全面推动中医药技术、药物、标准和服务走出去，促进中医药在国际社会的推广。

2 中医术语学概论课程简介

中医术语学概论课程我校中医药术语学科下的一门选修课，是学生接触中医术语学的一扇门。主要内容分为绪论，中医术语的概述，中医术语化和标准化，中医术语标准编写的一般程序，中医术语标准的编写四个章节。

3 对分课堂及其应用

对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。[2]鉴于术语学科的特殊性，采用对分课堂模式可以使学生在多学科知识的基础上进行思维拓展，帮助学生内化所学知识，提升教学效果。……