刘勇

读了杨娜老师的教学案例《孩子，加油》我有3个感动和2个建议与同仁们分享。

第1个感动：感动于杨老师对教学案例结构的把握。在该教学案例中，杨老师首先简单说明“日常的体育教学中，有一少部分学生，他们可能身体素质条件并不好，甚至有的患有先天性身体疾病或缺陷，但是学生的内心同样渴望运动、渴望被关注、渴望被肯定”。然后通过课中身体有缺陷的学生××想运动的事例来体现作为一名教师对这类学生的关注与处理，最后作了“走进学生，换位思考”“关注弱势，共促成长”“分层教学，树立自信”“合理评价，放飞梦想”的反思。整个案例结构严谨、版块清晰、描述恰当，体现了案例的针对性与实效性。

第2个感动：感动于杨老师对学生的那一份真挚的爱。案例中，当杨老师在忙碌地测试时，得知学生××哭泣，反应是“把他带过来”，叫体育委员去带而没有带过来时，反应是“马上来！”然后停下手里的工作，跑过去“焦急地问”“耐心地问”。当得知哭泣的原因时，杨老师的反应是“怔住了”“蹲下身”“抱住他”，然后做出了真诚的道歉，最后在全班学生的见证下帮助学生××完成了测试的心愿。从杨老师这一连串的反应过程，我们可以看出杨老师对学生的爱早已溢于言行。杨老师的做法较好地诠释了著名教育家马可连柯的至理名言——“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，作为体育教师，我们都应该像杨老师一样用爱心去唤醒每一名学生的灵魂，用爱去呵护每一名学生健康的成长。……