徐金梅

【摘要】由于传统观念的偏见，社会上不少群众对自闭症患者持排斥的态度，认为他们是傻子，不与他们交往，因此有的自闭症患者仍被排斥在正常生活之外，很多孩子父母怕孩子不能和同学正常交往或怕别人嘲笑等原因拒绝送孩子到学校上学。如何包容这些“星星的孩子”，通过笔者的实践体会，学校可以从正确对待、合理引导、多方合力等方面指导师生做好随班就读的自闭症孩子的教育学习。

【关键词】正确对待 合理引导 多方合力

自闭症，也被称为孤独症。是一类由于神经系统失调导致的发育障碍疾病，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。人们常用“星星的孩子”称呼他们。人们之所以形容自闭症儿童为“星星的孩子”，就是因为他们像是拥有一套不属于地球人的思维方式，于是无法与正常人沟通，就像来自遥远星球一样。

由于传统观念的偏见，社会上不少群众对自闭症患者持排斥的态度，认为他们是傻子，不与他们交往，因此有的自闭症患者仍被排斥在正常生活之外，很多孩子父母怕孩子不能和同学正常交往或怕别人嘲笑等原因拒绝送孩子到学校上学。这学期，我校一年级新生中就有好几个这样的孩子随班就读。面对这些“星星的孩子”，很多教师束手无策。

笔者由于工作的关系，接触这些特殊的孩子好几年了，如何包容这些“星星的孩子”呢？下面谈谈自己在工作中的点滴体会：

一、正确对待，尝试走进他们的内心

对“星星的孩子”，眼光要平和，能读懂他们的行为方式，大家不要用异样的眼光看待他们，而是用善意诚恳的眼光如亲人般呵护他们，多点了解、接受、认同、理解。他们的非正常行为可能让你反感，可是没有恶意，他们只是想与你沟通而已。对他们的非正常行为，大家要多点理解，多点耐心，与他们沟通的时候，不要一味地责骂他们，而是要告诉他们怎样做才是对的，才是大家认可的。

二、合理引导，给予他们更多的关爱

包容“星星的孩子”，要进行积极合理的引导和关爱。自闭症儿童与普通的孩子不同，他们在接收外在信息时可能会迟缓，或形成歪解，这时教师应该慢慢引导孩子进行正确的思考，老师在教育自闭症孩子时，要与普通孩子有严格的区分，改善教育方法，要有更大的耐心做好个别指导工作，不能听之任之，慢慢告诉自闭症孩子哪些行为是对的，哪些行为是不正确的，必要时制定相关规则，逐渐形成他们的是非观。如我接触过的一个自闭症孩子小何，他有一个不良习惯，每次下课就会到垃圾桶里翻，发现可以吃的就会捡起来吃，老师多次批评教育无效。我了解后，在他翻垃圾桶时找到他，耐心地和他谈，让他看清东西的不清洁，并耐心解释吃了脏的东西會肚子疼等，同时表示如果他能戒掉这个坏习惯，奖励他一颗糖果。结果一段时间的跟踪后，小何的乱翻垃圾桶的次数慢慢减少，我也经常奖励他一些小礼物鼓励他改掉这个坏习惯，功夫不负有心人，一段时间后，小何成功改掉了这个坏习惯。

其次，要做好其他同学的思想工作，让普通孩子接纳认可和帮助自闭症孩子，使他们包容在所有人的关心和重视中，从而提高他们的人际交往沟通能力。最大限度减少不良行为，逐步走出孤独的世界。

三、多方合力，营造良好的环境氛围

包容“星星的孩子”，还要形成多方力量参与的“爱心合力磁场”。教育自闭症孩子不仅仅是家庭、学校的事，更需要社会政府等职能部门的共同参与。首先，政府职能部门、学校等可借助“世界自闭症日”“六一儿童节”等有效载体，继续加大普及宣传自闭症知识的力度，引导全社会正确认识、理解、包容、接纳自闭症孩子。其次，政府要建立相关制度，用制度救济自闭症孩子。目前较好的办法是，利用国家大力推进培训儿童保健医生和乡村（社区）医生的契机，大范围实施治疗自闭症专项项目，尽早对自闭症孩子进行救济，并降低家庭的治疗费用，用制度救济自闭症孩子。早发现、早治疗、早康复才是对他们的最大的关怀。最后，教育职能部门努力为学校配备校医和心理辅导老师，充分利用他们的专业知识引导师生从医学、科学、心理等角度正确处理和对待自闭症孩子，减少粗暴手段，强化与自闭症孩子家长以及其他学生家长的沟通和交流。同时，还要加大对普校教师特殊教育知识的培训力度，让普校教师也掌握包括自闭症在内的特殊教育基本常识，更好地为特殊孩子服务。此外，还要强化融合教育，让社会能正确认识这个特殊群体，给予他们更多的关爱，让他们将来更易于在社会中生存。同时也要注意，包容“星星的孩子”，也要有底线而非过度纵容。底线就是他们不能伤害、影响到其他普通孩子的正常成长。