孙秀芬

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，是衡量一个人语言素养的重要标志。培养语感是语言教学的一个支点和重点，是为学生的语文能力奠基的基础工程。《语文课程标准》特别强调：在教学中尤其要重视培养良好的语感。在阅读教学中如何培养学生的语感呢？浅谈以下几点做法：

一、抓住语感内涵，培养以读入情

琅琅成韵的朗读是眼、耳、口、心俱到的“全身运动”，实属培养语感的有效手段。学生在声情并茂的吟咏诵读中，不仅在不经意间体验到课文谴词造句的准确、贴切、标点符号的丰富内涵；以及抑扬顿挫的语言，错落有致的节奏和奇特严谨的结果，而且会通过琢磨怎样朗读，自然而然地体验，领会到文章的思想感情，从而有助于形成正确的语感，丰富了学生的语言。如《匆匆》一课，文中佳词美句，不胜枚举，作者运用比喻，排比、拟人、对比等修辞手法，具体描述了日子来去匆匆，表达作者对虚度时光感到无奈和惋惜。教学中，指导学生通过齐读、个别读、小组读、配乐读等多种形式反复朗读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言表达方式，积累语言。又如教学《延安，我把你追寻》这首诗，文中有这样一节：“追寻你，延河丁冬的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你……杨家岭讲话的会场”。短短的一段话，节奏鲜明，教学时，让学生反复朗读，读出押韵，在朗读中通过对具体事物的歌颂体会延安精神的伟大。