莫红

摘 要 美术鉴赏是结合自己的知识情感，从自己独特的视角对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动，对美术创作有启迪作用。基于此，本文针对高中美术鉴赏课教学现状进行调查，希望从一线课堂实践分析当前美术鉴赏课的形式并提出改进策略。

关键词 高中美术；鉴赏课；教学现状；对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0211-01

一、对当前高中美术鉴赏课堂教学现状的初步分析

（1）“应试教育”严重束缚了高中美术鉴赏课堂教学的自由和发展。由于有些高中学校盲目追求升学率，过重的课业负担致使学生身心疲惫，他们根本无暇顾及美术鉴赏知识的学习。所以，通过美术鉴赏知识的学习来提高高中学生们的审美情趣和审美能力也就根本无从谈起。

（2）教师的专业理论水平“不达标”成为制约高中美术鉴赏课堂教学水平发展的“瓶颈”。当前，高中教師美术鉴赏的理论水平总体来说不同程度存在着一些共性问题：例如，缺乏对美学、艺术概论、中外美术史、教育学、教材教法等基础理论的系统学习，导致现实教学中，高中美术教师的专业理论水平与新课程标准的要求“不达标”，这也成为制约提升高中学生们美术鉴赏水平的“瓶颈”。

（3）不同版本教材的选用也不同程度地造成了目前高中美术鉴赏教学中的偏差。由于现有的高中美术鉴赏教材版本众多，这无形之中也给美术鉴赏课教材的选用增加了难度。在这些众多教材中一个共性就是注重专业的系统性和知识点的完善，而与其他人文学科融汇不够，结论观念老套陈旧，缺少时代气息等，所有这些，都容易让学生在心理上产生厌倦情绪。因而，造成学生对于一些作品的欣赏，过于主观和肯定，限制了学生在欣赏中拓展美的空间，影响了学生对美的自主欣赏水平。

二、对目前高中美术鉴赏课堂教学改进策略的实施

1.合理定位

高中美术教育的目标是全面发展学生的综合人文素质。美术教育有着独特的功能，因此我们必须合理定位当下高中美术教育的目标。具体而言，高中美术教育应以审美教育为核心，以培养学生健康的审美观念和审美能力为宗旨，在传授美术基础知识与基本技能技巧的同时，应促进学生全面思维能力及其创造力的发展，让艺术更加大众化、实用化、社会化。此外，改善高中美术鉴赏教学的条件是提高高中美术鉴赏课堂教学效果的基础。当前，由于受“应试教育”的冲击，各高中学校的美术鉴赏教学与高考科目相比自然是备受冷落。而此时，身为高中的美术教师，在不断提高自身教学素养的同时，一定要努力争取学校领导对美术教学的重视和支持，不断地改善美术教学的条件。

2.提升高中美术教师的素质

美术教师是国民素质的塑造者，是培养学生审美能力的前锋，因此提高美术教师的素质就显得尤为必要。学校应该努力为高中美术教师营造宽松的教学环境、提供必要的帮助和支持，不断提高并维持高中美术教师的艺术直觉和审美能力。加强教师的自我完善，提高自身艺术修养。美术教师应不断提高自己的美学知识，绘画、创作能力，自身有高水平的美术欣赏创作能力，在教学过程中才能有理有据，指导学生学好美术基础知识，为今后培养出美术人才打下坚实基础。因此作为美术教师必须发展自己的兴趣特长、提高自己绘画能力，破除自我封闭性，开阔教学视野，加强横向联系，积极参加学术交流与美术创作，将“学术型”与“教学型”结合，促进学生思维和人格发展，真正实现教师与新课程共同成长。

3.提高教学技巧，改变教学方法

提高教学技巧，改变教学方法是提高高中美术鉴赏课堂教学效果的关键。高中美术鉴赏的课堂教学，如果单纯地运用讲解和分析很难达到提高课堂教学有效性的要求，美术教师必须通过课堂教学经验的不断积累，依据高中学生的心理特点，逐步提高自己的教学技巧和方法，才能让美术鉴赏的课堂教学效果事半功倍。首先，需要激发学生对美术鉴赏的情趣，培养学生们的审美能力。其次，要有针对性地进行“专题化”讲解。比如，在欧洲的文艺复兴时期，人才辈出，群星灿烂。学生对这一时期的很多大师，既熟悉又充满好奇。我们完全可以借题发挥，把这一时期的美术制作成专题，如教材第三课中的《蒙娜丽莎》、第八课中的《最后的晚餐》等。再次，尽力挖掘学生的潜能和创造力，加强师生互动，让学生当“小先生”。例如，我们可以请学生自己准备一堂课，教师可以适当引导学生发掘每件作品的最突出、最本质、最感人的地方，让学生相互讨论、剖析，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力的综合素质。

4.借助多媒体形象鉴赏

随着科技的深入，多媒体已经在课堂教学中起到不可忽视的作用。它具有集影、声于一体的优势，还能通过互联网搜集信息，拓宽学生视野。例如，《西方现代艺术》中设计了一课《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》的教学，本课是通过对凡·高作品的欣赏，了解艺术家的一生建树，通过对美术家生平的了解，加深对作品的理解。课前，我把在网络上搜集到的关于凡·高的相关资料制作成视频课件，生平、作品、艺术风格等内容按照时间的先后顺序形成一套完整的资料，在课堂上让学生观看，同时把凡·高的著名画作特写后，让学生细致观察，体会大师的功底，近距离和大师的思想对话，在这个过程中，学生进一步感受大师、感受作品。

三、结语

总之，目前高中美术教育面临的问题很多，要搞好高中的美术教育，教师需要不断地充电学习，更新教育观念，切实做到以人为本，一切为了学生，注重美术教育的过程，让美术教学走在学生个人发展的前面，从而进一步提高美术教育的质量。

参考文献：

[1]周栗.浅析高中美术鉴赏课的教学现状和对策[J].美术教育研究，2013（18）.