孟莹

阅读，伴随着人们的终身；阅读水平高，是一个人文学素养高的重要因素；阅读能力强，也是社会对人们必备的文化要求。所以，在婴幼儿时期，如果不及时启蒙阅读意识；如果不提早激发阅读兴趣；如果不养成良好的阅读习惯，那么，当幼儿一旦步入幼儿园，就可能出现对书籍不感兴趣；当孩子一旦上了小学、中学，就可能对学习厌倦，错误的认为读书是一种活受罪，甚至出现由厌学到逃学的严重现象。依据《幼儿园教育指导刚要》，结合多年教育工作实践经验，现就幼儿阅读教育提出如下拙见。

一、父母及家庭成员，是幼儿阅读教育的第一任老师

如果说幼儿园的老师，是引导幼儿阅读书籍的关键人物。那么，父母及家庭成员，毫无疑问就是幼儿人生中的第一位阅读教育的老师。父母及家庭成员自身阅读的榜样力量，是早期幼儿阅读教育活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展，幼儿语言表达的流畅（嘴巧），都离不开父母及家庭成员的阅读引导。

笔者有位朋友，在启迪培养幼儿阅读方面，堪称典范。为了教育好下一代，作为退休教师的他，多次与儿子、儿媳谈心谈话，要求重视家庭教育，从小培养孩子良好的阅读习惯。小两口对孩子也很上心，工作之余经常阅读各类儿童书刊，积累了大量幼儿故事。每天睡前一个小故事，让孩子渐渐喜欢上了阅读。随后，夫妻俩按照长辈的指点，循循善诱，引导宝宝选书、看书、读书，引导发问、讨论、思考，引导进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动，并尽可能多带孩子与其他幼儿相互交流。……