蔡洪彬

摘 要 体现教育个性，彰显教师的艺术与智慧，是新课改背景下教育者们广泛关注的课题。在教育教学中如何通过教学过程显示教学个性，并取得有效效果是我们新课程背景下教学中的重要课题。

关键词 个性化教学预设；找寻；教育个性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0096-01

教育过程中教育者的个性是有效教学的基础，教育的力量就是从教育者的个性这个“活的源泉”中流露出来的。我们平时上课要求都写好教学设计，教学设计实际上就是我们常说的教案。特别是在新课标下，在网络发达的今天如何设计好教案做好课前的准备就越发显得重要了。教学预设是教学的基础，预设好了才能上好课，才能提高教学质量。

一般来说，教师在写教学设计前，应做到“六看”。“六看”指的是看课标、看教材说明，看训练重点、看预习提示、看教材内容、看课后练习。

首先，教师的个性化发展应是教师专业化发展的显著标志和突出特征。

语文教师若不追求个性化的教学思想和技巧方法，就不可能真正落实语文教学的根本任务。创造、个性、独特风格，这是我们语文教师发展的最理想状态，唯有个性化的教师和个性化的教学，方能培养出具有创造特质的人才。

其次，教学的个性化应具有明确的标志，包括教师和学生双方的状态。

教学的个性化包括两个方面：一是指教师的教学具有个性风格，善于发挥自己的教学特长，培养有个性、有创造性的学生；……