刘秋玲

【摘 要】本文以一个比较典型的有心理偏激倾向的学生为例，阐述其个性中有敏感、自卑、虚荣心较强的倾向，以及行为偏激、人际交往能力差、早恋、厌学等情况，分析成因，提出用真情打开封闭、用关爱抚慰创伤、用鼓励驱除自卑、磨砺塑造人格、帮助家长树立正确的育子观等措施，给予学生细心的引导、鼓励、帮助，促使其健康成长。

【关键词】心理偏激倾向 学生 案例 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0084-03

一、基本材料

小青，女，17 歲，广西柳州人，就读高二。小青 9 月作为新生进入柳州市某高中之后不久，便出现与高年级同学闹矛盾、上课传字条、与异性交往过于密切等现象，从而引起班主任的关注。

辅导者：政治老师兼班主任。

辅导时间：高中三年。

二、主要问题

1.行为偏激。当心情不好时，不听课不学习、发脾气、喝酒，甚至用割腕的方式排解心理压力。

2.早恋。想与异性建立男女朋友关系，千方百计接近异性，曾用血写情书给男生表达爱慕之情。

3.厌学，上课不愿听课，与同学写字条聊天、讲话，做其他的事情。入校时成绩在班里排名靠前，一个学期后成绩位居倒数前十名。

4.人际交往能力差，对老师疑惧；不和妈妈外的其他亲人交流，偶尔交流，说话态度语气也非常的生硬。

三、背景资料调查

1.家庭背景。包括个人成长史、家庭情况等。

（1）个人成长史。在上初中以前，小青一家虽也有小吵小闹，但还算完整。小青与父母亲的关系非常好，与姐姐年龄相距 9 岁，关系一般。学习成绩中等偏上，英语成绩突出。……