杨玉云

《语文课程标准》明确规定：“高年级学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人的独特感受，积累内容具体、感情真实的习作素材。”而小练笔正是从这方面着手，它作为作文教学的一种补充，内容灵活多样，表达方式自由化，同时由于它融读写为一体，以读促写，以写促读，学生负担小，效率高，成为阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。下面，我就自己的教学谈谈几种小练笔。

一、在理解课文中心处练笔

阅读教学中，教师应不是教教材，而是创造性地理解教材、使用教材，把习作指导和课文教学有机结合起来，将学习习作和分析课文融会贯通，让每一篇课文都成为学生习作的练兵场，特别对于那些难以理解的内容，如果仅仅靠教师的讲解，学生只能是一知半解，而通过巧妙的练习，往往能迎刃而解。如教学《桃花心木》一课，种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。在学生经过朗读、体会，对这句话有了初步理解的基础上，我安排了這样的课堂小练笔：“同学们，联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不确定因素？面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己独立自主的心？请大家把自己的体会和感受写下来。”接着，我跟同学简单讨论了开头，并提示了写法后便让学生写了。……