高朋伟

数学是一门推理性、逻辑性很强的学科，尤其是在中学阶段，我们经常听到这样一句话“代数繁，几何难，物理公式记不完”。每当学生考试遇到所谓的“大题”时，有相当一部分学生束手无策，无从下手，所以科学合理地创设解题教学情境，引导学生怎样解题、找出关键词、理清思路等，不仅克服了学生解题的恐惧心理，还帮助学生找到解题思路，是提高数学成绩的重要手段。情境创设的得当对于讲解数学题目起到事半功倍的效果，下面我就结合自己的教学实践，谈谈创设数学解题教学情境的点滴体会。

一、创设有趣的教学情境

创设有趣的教学情境，能激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，促使学生主动思考，从而达到事半功倍的效果。比如我在讲解找规律的题目1，3，9，27…n第n个数是多少时，我首先讲德国著名的大科学家、数学天才高斯的故事，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1+2+3+…+100=？这下可难倒了刚学数学的小朋友们，按照题目的要求，其他同学正把数字一个一个地相加，而高斯却坐在那里一动不动，思考了一会儿响亮地说：“老师，我已经算好了！是101×50=5050。”这就是高斯先找到规律后才短时间内算出的正确答案。

同学们听了这个趣事后，更增加了找规律的好奇心，于是注意力更集中了，思维也活跃了，观察也仔细了，在我的启发下，从27=33、9=32继而找到3=31、1=30。然后倒过来从30、31、32、33…自然而然就能得出第n个数是3n-1。当同学们通过找规律，直接写出答案时，自信心也增强了，由原来的无从下手到做此类的题目得心应手，所以创设有趣的教学情境既能提高学生的学习兴趣，又能引发联想，起到事半功倍的效果。……