陈建

摘 要：文言文教学是初中语文教学中的重点，也是对学生进行传统文化教育的重要途径。但很多初中学生不但对文言文缺乏学习兴趣，而且在学习过程中存在恐惧心理。本文结合初中文言文中常见的“故事性文言文”教学，从三个方面探讨激发学生学习兴趣的有效途径。

关键词：故事性文言文；故事激趣法；背诵激趣法；白文点断法

初中阶段语文课程对文言文的教学要求是：阅读浅易文言文，养成初步的文言语感；能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容等；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

在“故事性文言文”教学中，我们可以用以下三种方法来激发学生的学习兴趣。

一、故事激趣法

故事法，主要用于导入新课。利用故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉悦的环境中接受新课内容。

例如在学《木兰诗》时，先讲一段有关“花木兰”的英雄故事，然后顺势引入新课。有了课前故事的铺垫，学生的兴趣很快调动起来了，自然就接受了课文的内容，而且在故事的引领下，很多文言字词都被理解了。

对于“故事性文言文”，用故事激趣法可以降低学生对文言文的恐惧心理，增强学生学习文言文的兴趣与信心。通过预设的故事情节，将一些较难理解的句段转换成容易联想的故事情节，让学生学起来有意思，更有利于学生理解文章的内容。……