田恒玉

“倡导全民阅读，建设学习型社会”已第五次写入总理的《政府工作报告》，目的是倡导社会成员人人读书，推动更多的人阅读和写作，从而提升全体国民的文化素养。学校是阅读的主战场，学生是阅读的主力军，也是我们民族素质再提升的关键。“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书与思考密切关联，读，还要思，还要感。“读”只是“思”的前奏，写好读后感应该成为中学生基本的写作技能，中小学校应加强读后感写法的训练与指导。那么如何写好读后感呢？

一、要明确写好读后感的两个认知

1.要选择自己感受最深的东西去写，写出真情实感。

读后感重在“感”，而这个“感”是在“读”的基础上生发的，在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提和基础，“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。但读完一本书、一篇文章，可能会有许多感触，人物、主旨、情节、结构乃至一段描景文字，一句富有深意的哲理语言，都有可能让你感慨良多。以大家熟知的《滥竽充数》成语故事为例，从南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真才实学迟早要被揭穿的道理；从齐宣王的角度去思考，可以领悟到作为领导要建立对职工绩效的考评机制，防止吃“大锅饭”不作为现象的发生。再从南郭先生混饭多日却没有被发现这一现象去思考，可以领悟到“事不关己，高高挂起”不良风气给浑水摸鱼的人留下空子可钻的道理。一个成语故事就能从中生发出以上三个或更多的“感点”，但这些“感点”中，并不是每一个都让你“有话可说”，你要选取最能触发你内心情感的内容去写，这样，才能写出真情实感，才能让读者产生共鸣，给予启迪。……