包惠明

摘 要：在阅读教学中，教师应根据教学需要，积极挖掘文本中的情感因素，引领学生以情入文，以使学生获得深刻感悟，提高语文阅读教学效果。要激情导入，创设情感氛围；探究文本，体验情感涟漪；课外拓展，升华情感世界。

关键词：小学语文；阅读教学；优化；情感因素；教学效果

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0052-01

随着新课改的深入，语文教学对学生的情感培养也越来越重视。在语文课堂教学中，教师应致力于培养学生良好的情感，促使学生形成健全的人格与优秀的道德品质。但在实际教学中，有的教师过分注重学生知识的获得，而对学生的情感方面关注较少，不能为学生的成长发展服务。在语文阅读教学中，教师怎样才能做到以情入文、提高阅读教学效果呢？

一、激情导入，创设情感氛围

“感人心者，莫乎于情。”课堂导入是课堂教学的起始环节，也是对学生进行情感渗透与熏陶的第一步。因此，在课堂教学中，教师应注重课堂导语的设计，以创设良好的教学氛围，激发学生情感，调动学生的学习体验，为学生的学习做好铺垫。例如，在教学苏教版语文《最后的姿势》一课时，为了让学生感受谭老师舍己为人的精神，教师可设计这样的课堂导入：首先，借助多媒体播放汶川地震时的图片，然后，再以声情并茂的语言描述：“2008年5月12日，一场突如其来的大地震，将川西北一些美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势——（板书课题），你们想知道谭老师最后的姿势是什么吗？……