何琦华

内容摘要：教师在课堂中适时引入语文课外拓展资源，可以激发学生对文本学习兴趣，拉近与文本的距离，加深对文本的理解，并消除对文本的一些误读，让语文课堂教学熠熠生辉。

关键词：拓展资源 课程开发 语文课堂

新大纲指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习的渠道。”因此，作为语文教师必须在认真钻研教材的基础上，高度重视语文课外拓展资源的开发和利用，要寻找合适的机会把拓展资源，积极引入语文课堂，为学生、文本、课堂搭建平台，让语文课堂教学充盈无限的生机与魅力。

一.巧用拓展资源，激发学生对文本的兴趣

初中学生充满强烈的求知欲，喜欢听故事，充满想象力。如果在教学中能抓住学生特点，适当穿插一些拓展资源丰富课堂，一定会激发起学生阅读文本的兴趣。

比如：《杨修之死》一文中的杨修虽说是个三国人物，但因为出场不多，并不为学生熟知，学生对杨修的学习兴趣远远比不上对曹操感兴趣。针对这一情况，教师在教学时，介绍完杨修生平以后，可以引入表现杨修才智的拓展资源：

魏武尝过曹娥碑下，杨修见碑背下题作“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝。幼妇，少女也，于字为‘妙。外孙，女子也，于字为‘好。齑臼，受辛也，于字为‘辞。……