朱艳云

摘 要：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。小学语文可以说是小学学段中最适合全方位渗透美育的学科，因此，小学语文教师要增强美育的渗透意识，从学生全面发展的角度出发，在教学实践中主动积极地渗透美育，为实现天津市人民政府提出的美育工作目标贡献力量。

关键词：小学语文；美育；教学渗透

作为一名小学语文教师，应该积极响应国家和天津市政府的号召，增强美育意识，深入挖掘语文学科所蕴涵的美育资源，充分发挥小学语文作为人文学科的美育功能，在课堂教学过程中积极渗透美育内容，为学生的全面发展尽心尽责。在此，谈一下在小学语文教学中渗透美育的一些认识和做法，与同仁交流，还请大家斧正。

一、对美育的再认识

“美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的认识越敏锐，从而对世界的贡献也越多。”[1]从国办文件中可以看到对美育的明确界定：美育不是德育，但其与德智体相辅相成、相互促进；美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。例如人教版六年级上册《别饿坏了那匹马》，课文围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言，写了摆书摊的残疾青年看到酷爱读书的“我”在失去看书机会时，谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。……