马文俊

摘 要：“翻转课堂”的课堂学习任务单关系到翻转课堂的效果和效率，任务单的重点是在知识的内化与能力的拓展两个方面，所以，在设计课堂学习任务单时，必须体现内化知识、拓展能力的要求。以苏教版小学数学第10册《圆的认识》为例，谈谈基于“翻转课堂”的课堂学习任务单设计的几点思考。

关键词：课堂学习任务单；设计；翻转课堂

课堂学习任务单是由教师根据教学目标和学生认知水平设计的旨在引导学生积极参与课堂学习的活动任务方案。它作为一种教学媒介，以“学习任务”为核心要素，在教与学之间架起桥梁和纽带，是学生学习的“指引图”和“施工图”，也是教师导学的有效载体。

而“翻转课堂”中的课堂学习任务单，又与传统教学中的有所不同。“翻转课堂”中学生通过观看微视频，完成自主学习任务单，已将课上部分浅层知识的学习提到了课前，因此，在课堂上学习活动的重点是在知识的内化与能力的拓展两个方面，所以，在设计课堂学习任务单时，必须体现内化知识、拓展能力的要求，即体现教学活动对于学生在自主学习达到的认知基础上继续发展的意义。

“翻转课堂”的课堂学习任务单主要包括达到目标、学习方法、学习任务等几个部分。下面笔者以苏教版小学数学第10册《圆的认识》一课为例，谈谈基于“翻转课堂”课堂学习任务单设计的几点思考。

一、达到目标是课堂学习任务单的设计前提

课堂学习任务单的目标是学生通过课堂学习活动要求达到的标准和程度，应包括课堂学习活动在内化知识、拓展能力方面达到的目标。……