王俊莉，付显芬，甘秀妮

(1.重庆医科大学附属第二医院重症医学科 400010；2.重庆市长寿区人民医院护理部 401220;3.重庆医科大学附属第二医院护理部 400010)

临床技能多站式考核(objective structured clinical examination，OSCE)基于不同模拟临床场景，可以全面客观地评价护理临床综合能力，常用于考核医学生和护理学生的培训情况[1]。在规定时间内，考生完成对标准化患者的检查，并回答考官提出的问题[2-3]。研究表明，OSCE的培训方式可充分调动护理人员的积极性及主动性[4-6]。但OSCE目前在我国护理研究生临床技能考核中的应用处于初级阶段，没有固定的模式。故本研究构建了适合护理教学的OSCE考核方案，并将其应用于重症监护室(ICU)护理研究生临床技能培训与考核，效果较好，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 2014年6月至2016年5月进入重庆医科大学附属第二医院ICU的重庆医科大学护理研究生40名，按照进科时间先后将其分成两组，其中2014年6月至2015年5月进入ICU的护理研究生20名为对照组(采用传统教学及考核方法)，2015年6月至2016年5月进入ICU的护理研究生20名为试验组(采用OSCE教学及考核方法)。对照组：护理研究生均为女性，年龄22～30岁，平均(24.7±2.25)岁；试验组：护理研究生均为女性，年龄21～34岁，平均(25.9±3.67)岁。两组研究对象在年龄、性别、学历等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组 采用传统教学及考核方式：(1)ICU护理研究生统一学习理论知识并观看老师操作示范；(2)护理研究生利用教具分组练习；(3)学习结束后笔试考核所学内容，并随机抽取1～2项进行操作考核。