专业型硕士研究生“研讨—互动—合作”教学模式探索与实践

2018-07-05姜福杰

中国地质教育 2018年2期

姜福杰

中国石油大学（北京）地球科学学院，北京 102249

随着高等教育的发展，课堂教学方式越来越受到教育者们的关注。尤其近年来，翻转课堂等在课堂教学中逐渐在推广和实施[1-2]，但由于课程内容本身的差异，并未形成固定或成熟的模式。

专业型硕士研究生是相对于学术型硕士研究生而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才[3]。所以，针对专业型硕士研究生，翻转课堂更具有提高学生实际参与和解决问题能力的教学预期。因此，笔者在教学过程中，针对专业型硕士研究生建立了“研讨—互动—合作”教学模式。

一、“研讨—互动—合作”教学模式提出的背景

1.选课学生专业背景差异大

笔者认为“以学生为中心”教学模式改革的一个重要前提是学生认知水平相当，这样才能够有效实施。但如果学生认知水平相差较大，并且学生数量很多的话，采用翻转课堂的教学模式，必须精心设计，否则课堂上学生得不到均衡的关注，进而导致学生差距越拉越大，适得其反。目前笔者所讲授的课程为“油气勘探地质工程与评价”，主要针对的是地质工程专业硕士研究生，每年选课人数在100人左右，选课学生本科专业包括资源勘查工程、地质工程、水文地质、勘查技术与工程、地球化学、地质学，以及计算机、财务管理等，可见本科专业差异明显，并且学生的研究方向也存在一定差别。