摘 要：随着政治学科核心素养的提出，高中思想政治教学改革又迎来一波新的浪潮，围绕核心素养培育的新教学模式层出不穷。广大教师各显神通，虽然方式各有所长，但总离不开高效课堂这一核心。实践证明，分组讨论法在课堂中的可操作性、实用性更加突出。但作为一种传统、经典、有效的教学模式，在现实中却因为有些教师的不当操作没有发挥应有的效果。文章从学生分组、任务设置、成果展示、教师定位等方面谈谈如何才能将课堂分组讨论落到实处，发挥它应有的效能，为课堂提质增效。

关键词：高效课堂；分组讨论；任务设置；成果展示

作者简介：刘宗诚，广东省阳江市第一中学教师。（广东 阳江 529500）

基金项目：本文系2016年广东省教育科研“十三五”规划重点课题“高中思想政治学科核心素养培养策略研究”（课题批准号：2016ZQJK021）的阶段性成果之一。

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0094-03

古希腊哲学家苏格拉底提出“教育不是灌输，而是点燃火焰”。传统课堂最大的弊端在于颠倒了师生的位置，课堂往往成为教师的“独角戏”，老师只是完成自己的教学任务，不知学生的反馈情况，甚至沉浸于自我良好感觉之中。而学生由于老师思维的引领缺乏独立思考的空间，只会依葫芦画瓢的模仿，一旦课后需要独自面对时却无从下手。因此，老师必须大胆放手，尊重课堂中学生的主体地位，培养学生的思维能力和思考习惯。小组合作学习是被人们誉为近年来最重要、最可行，也是最成功的教学改革，是发挥学生学习主体性的“主要战场”。……