【摘要】随着经济全球化的不断推进，经济与政治、文化等一些方面的联系越来越紧密，英语是全球使用的通用语言，其使用价值和影响力在全球范围内日益凸显。在这样的情况下，国家和教育部门对英语教学的重视程度变得越来越高，招聘单位也非常注重求职者的英语水平和英语素养。国家对此情况制定了相应的措施，其目的就是为了培养适应国家发展的人才，同时促进教育事业的快速发展。本文着重讲述了基于职业导向的高职英语教学改革策略，意在提高高职院校学生的英语水平和英语素养，同时也能促进英语教育事业的快速发展。

【关键词】职业导向；高职英语；教学改革；改革策略

【作者简介】徐静，南通师范高等专科学校。

一、前言

就现在的教育形式来看，在越来越多的高职院校中，英语已经成为了每个学生必修的课程，同时英语也是学校课程安排的重要组成部分，这样的安排对于学生英语水平的提高有着非常重要的作用。虽然开设英语课程对于学校和个人的发展都有着十分重要的意义，但是学校却忽视了一個非常重要的问题，不同专业的学生对英语的需求也是不同的，因此就使得英语课程不能很好地开展下去。在这样的情况下，我们必须采取相应的措施对高职英语教学进行改革，而改革的主要方向就是结合不同专业的学生的求职意向对其进行英语教学，这样也能在很大程度上提高学生职业英语水平和英语素养，其最终取得的结果也必定是可喜的。

二、当前高职英语教学现状

1.学生英语基础较差，教学工作不易开展。一般来说，高职院校和本科院校还是存在着较大差异的，抱着“宁做鸡尾，不当凤首”的现象，只要分数达到本科院校的学生都不愿意去高职院校，即使高职院校中有他们心仪的专业。这样就导致了高职院校的学生文化基础比较薄弱，程度严重的班级或专业中，好多学生的英语底子还不如一个高中低年级的学生，他们英语基础差，学习能力比较弱，对学习也提不起很高的兴趣，这就在很大程度上制约了教师工作的开展。

2.教材内容不符合实际教学情况。所周知，本科院校在培养人才时都往综合性方面发展，而高职院校培养人才则以技术型为主，也正是教学目标的不同导致了教学计划和工作的差异。学校在开设英语课程时都会有相关的教材，并且在教学的过程中教师也主要以教材内容为主，一旦教学内容不合理，就会导致教学目标无法完成。同时我们知道高职院校使用的英语教材内容都是比较单一的，并且所学到的单词和用法也比较简单的，这样不仅不能提高学生的专业，还会不断地降低学生学习的兴趣，这些都在很大方面制约了高职英语的发展，弱化了英语的职业导向意义。

3.课程设置存在着较大的缺陷。高职院校在开设英语课时都是以基础课来开设的，跟专业课并没有很大的联系，对学生以后的求职也没有太大的帮助，这样导致高职院校设置的英语课程和学生的职业规划相脱轨，基础英语和专业英语两者之间不存在联系，在此种情况下开展的英语教学对学生的职业规划并没有太大的意义，所以很多学生都忽视了英语学习，进而导致高职院校的英语教学无法取得理想的效果。

4.教育理念错位。就目前的发展形势来看，大部分高职院校教师对于高职院校的教育理念都没有做到十分的了解，因此就导致了教育理念上的错误。现今，在职业教育理念方面，大多高职高专院校与教师并没有形成最新的认识，而且也完全没有意识到职业教育与其他类型教育本质的区别特征就是职业教育拥有职业属性，他们一般都认为为了培养学生的基本素质才开设公共基础课，对学生的职业能力进行提升只能是专业课的任务，并不会深刻的认识到英语教学对于提升学生专业素质也有着较大的帮助。

三、基于职业导向的高职英语改革的必要

1.经济快速发展的要求。随着我国经济的快速发展，我国与其他的国家的联系和交往变得越来越密切，英语的使用价值和作用就变得越来越突出。同时英语是全球交流的通用语言，因此就要求我们必须掌握英语这门语言，并且在学习的过程中还应该注重掌握专业词汇，这会在以后的工作交流中占有很大的优势。也正是因为这个情况，教育部门对高职英语教学提出了相关的要求，学生在学习英语时不仅要掌握最基本的交流用语，更重要的是要掌握好与自身专业相关的专业术语，这样学生在以后的求职过程中就会占有较强的优势，才能在社会的发展过程中贡献出自己的力量。这也是高职英语改革的必要性之处。

2.社会快速发展的要求。经济的快速发展带动了各行各业的快速发展，并且还做出了一系列的改革和创新，这在很大程度上带动了社会的发展。也正是因为如此，我国的教育事业也受到了比较大的影响，尤其是对英语的教学。以前在传统观念的影响下，教师认为教给学生的东西只需要应付考试就足够了，但是随着社会的不断发展，应试型教育将变成应用型教育，英语使用的频率也变得越来越高，所以高职院校现在开设的英语课程也必须以职业导向为基础进行，这样也是为了跟紧社会发展的快速步伐。

四、基于职业导向的高职英语教学改革策略

1.将学生未来职业发展作为制定教学改革的目标。高职院校中有着各式各样的专业，虽然学习的专业课程不一样，但是其总体的教学目标都是一样的，目的都是培养出适应社会发展需要的专业性人才，让学生成为走出学校就能找到工作的人才，这样才不会出现“英雄无用武之地”的现象。目前社会发展迅速，各个岗位都需要专业性人才，这样学生自身的价值也就得到了很大方面的体现。因此在这样的情况下，高职院校在对英语教学做改革时，就着重将其与职业导向相结合，并且不同专业学习的英语课程也需要同中有异的，也就是说经过不断的改革的英语课程不再是一门基础课，而是作为专业课出现学生的课程表中，与学生的专业课程有着十分密切的联系。只有将英语教学和其他专业教学结合起来，制定综合性的教学目标，高职院校开设的英语教学才能符合社会发展的趋势，教师围绕着这样的教学目标来制定教学计划，落实教学工作才能取得更好的效果。

2.以学生未来发展为基础开展英语教材构建工作。一般来说，高职院校和所在位置的周边公司和企业都有着一定的合作交流，所以高职院校在制定课程时必须十分慎重地去考虑该城市的发展情况和发展特点，这样就给高职院校的课程带来了比较大的差异性。一旦出现与地区发展冲突或者不符合的现象，学校就要对课程做出相应的改变，但是英语教材是统一制定的，有的地区发展特点与教材符合，但是有的地区发展特点就会和教材的内容发生冲突，因此在这样的情况下就需要对教材做出相应的改变，并且在改革的过程中要考虑地区发展特点和学生未来发展两方面的问题，同时还要以职业导向为基础，只有这样才能保证教材的内容和学生的实际情况相适应，学生才能得到更好的发展，教师的教学成果才能得到更好的体现。

3.以学生未来发展为基础选择合适的教学内容。教学工作在开展的过程中，对教学结果影响最大的就是教学内容的选择。这是因为教学内容的合理与否直接决定教师的教育结果，学生能不能很好掌握知识。教学内容的选择就好比让学生写作文，无论作文内容多么感人至深，若是脱离了主题一样无法得高分。所以说，在高职英语教学中，教学内容的选择是非常关键的部分。高职院校英语教师在选择英语教学内容的时候，应该从两方面人手：一方面，选择的教学内容要合乎学生的英语基础。这是因为高职学校的英语文化底子教薄，教师讲解的内容过于深奥学生就不能理解，因此教师就要选择与学生文化底子相适应的知识进行教学，然后随着学习的深入，一步一步加深学习的难度，这样才能保证学生能够牢牢的掌握知识。例如我们再教常用英语时，我们可以从最简单的问候开始，然后一步一步深入到最难的问题，并且在教学的过程中教师可以安排对话训练，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能加深学生掌握知识的程度。另一方面，教师在教学的过程中应该尽可能地选择与学生专业课相关的知识进行教学。这样做的主要原因是学生在进入社会后，都是从事与自身专业相关的工作，因此学校的教学工作必须与学生的专业知识紧密联系，这样才能保证学生的稳定可持续发展。例如学生的专业是体育或计算机，学校在安排英语课程时就应该和学生的专业相关，让学生学到更多与体育或计算机相关的词汇和知识，这样在无形之中提高了学生的学习兴趣，并强化了学生的专业素养。

4.以学生未来发展为基础优化教学模式。教师在开展英语教学的过程中，教学模式是否合理对教学效果有着至关重要的影响，因此，教师在以职业导向为基础来进行英语教学改革时，就应对教学模式进行优化，采用与时俱进的教学模式来开展教学，加强听、说、读、写、译等方面的训练，促使学生更好地掌握英语知識。这样才能保证学生从学校出来以后能以一个优秀的求职者的身份找到一份满意的工作，因此教学模式对于学生的发展有着十分积极的意义。

五、结束语

综上所述，我们发现高职院校的主要目标就是培养专业性技术人才，并且适应社会发展的相关需求，为社会提供更多的人才。那么就需要高职院校不断地对英语教学进行改革，开设更多与专业课程相关的课程，英语教学也应该和专业课有着十分紧密的联系。同时需要注意的是，改革的过程不能盲目进行，必须依赖于学生自身的发展情况和学校的发展情况，然后制定合适合理的措施进行改革。所以高职院校现在开设的英语课程也是以职业导向为基础进行的，这样也是为了跟紧社会发展的快速步伐。

参考文献：

[1]于晓丽.高职英语教学中职业能力培养模式的实践与探索[J].中国高新区，2017（16）.

[2]刘燕，佘甲波，刘钰.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].校园英语，2015（1）：81.

[3]陈洁.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].黑龙江教育学院学报，2015（10）：167-168.

[4]张明勇.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2015（3）：120-123.

[5]郑晓斌.在高职英语教学中培养学生职业素养策略研究[J].延安职业技术学院学报，2014（3）：58-60.

[6]陈典港，涂海艳.高职英语语言教学融入英美文化的意义及策略探究[J].现代职业教育，2016（16）.