鲍静勇

[摘 要]在“以学为中心”的数学教学中，引导学生积累数学经验是发展他们数学核心素养的重要途径。数学课堂中，教师只有通过有效的策略促进学生积累数学经验，才能让数学教学更高效。

[关键词]策略；积累；数学经验

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12003101

在“以学为中心”的数学课堂中，引导学生积累数学经验是重要的教学目标之一。学生数学经验的积累需要经历一个长期的过程，所以教师要基于学生的认知规律开展针对性的教学，通过有效的策略引导学生积累数学经验，促进学生数学核心素养的发展。

一、基于原有认知，积累认知经验

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，在数学教学中，教师应引导学生将已有的知识经验和所教的新知识联系起来，促进知识迁移，帮助他们更好地完成新的学习任务。

例如，教学“小数四则混合运算”时，教师先激活学生之前学习整数四则混合运算的经验。由于学生已经学会了“先乘除后加减，有小括号的先算小括号”的运算顺序，所以当已有的数学经验被有效激活后，学生在学习小数四则混合运算这一新知识时就可以将之前的经验迁移应用到其中，实现更加高效的学习。……