李军荣

摘 要：山村小学教育资源相对匮乏，笔者在对山村小学环境和学生的学习情况进行调查时，发现山村小学学生普遍缺乏阅读环境和阅读兴趣，无法通过课外阅读提升知识含量。因此，本文从基础设施建设和阅读引导方法两个层面对山村小学学生阅读兴趣的培养提出建议，希望能够促进山村小学教育尽快完善。

关键词：教育资源；课外阅读；阅读环境

课外阅读是小学语文学习的重要环节，也是新课程标准所提倡的丰富学生知识储备的主要手段之一。但部分偏远山区小学教育资源贫乏，学生很难獲得丰富的阅读资源，因此存在严重的阅读习惯和阅读兴趣问题。如何开展面向偏远山区的小学教育，帮助小学生形成课外阅读习惯、培养阅读兴趣，已经成为迫在眉睫的问题。

一、加强偏远山村小学基础设施建设

偏远山村小学学生很少参加有意义的课外阅读活动，最根本的原因在于缺乏阅读环境和阅读资源。在笔者走访的几座偏远山村小学中，大部分学生表示，除了教材很难接触到其他书籍资源，根本无法满足阅读需求；有些学生表示，自己十分希望能够阅读到有趣的且知识的书籍，但是由于环境条件的限制而无法实现。因此，笔者认为，与其孤立地讨论如何提升小学生的阅读兴趣，不如适时开展基础设施建设，为学生争取适合这一年龄段的丰富的阅读资源，使学生能够自主地选择阅读书籍。

首先，地方教育部门和财政部门，应当响应政府号召，出台专项资金，成立地方教育建设委员会，通过委员会制度，使资金能够真正落实到山村小学基础设施的建设当中。……