摘要：随着我国社会经济的快速发展，国家教育事业的改革不断进行，力度也持续增大，在推进素质教育中也对高中生物教学提出了更多和更高的要求，现在的素质教育中很多都需要培养学生各方面的能力，全方面促进高中生的发展。观察当下高中生的生物学习中，很多都涉及一个知识迁移能力的学习。知识的迁移学习能力是一种学生可以把已经学过的知识掌握并可以对其举一反三，达到对知识融会贯通的境界。最后需要让学生关注知识的迁移，从而避免让学生陷入死读书的境况，让学生有了实际的应用能力。本文就对高中生物教学中学生的知识迁移能力进行研究，探讨对应的策略和方法。

关键词：高中；生物；教学；知识迁移；策略方法

随着教育的进步，当下更多的关注学生的实际学习能力，更多关注学生的知识迁移能力的锻炼。当下迁移理论指出：“迁移就是学习者利用认知结构的原有观念，对新课题进行分析、概括过程，是学习者充分发挥其主体作用，在利用知识、积极主动的思维过程中实现的。”所以，教师在实际生物教学中，要对学生的实际教学情境进行创造，得到一个适宜情景，运用合理方法来进行教学，最好学生的知识迁移准备，让学生的知识综合能力得到提高。

一、 生活常识入手，激发知识迁移

高中的生物学习，我们都会有感受就是它有点文科特点，很多内容是需要去记忆的，课程内容更深，内容难度也相对大，还有很多不是很好理解的东西，所以，课堂教学要是“说教”方式的话，就很难上好生物学，很难对学生进行生物课教学。……