摘要：古诗词是中华文明的结晶，是文化长河的一颗耀眼的明珠。通过小学古诗词的学习，能够陶冶学生的性情，不断地开拓他们的眼界，从而来更好地激发他们的想象力和创造力。本文将重点来对如何提升小学古诗词教学的有效性进行充分思考，从而来更好地提升学生的语文综合素质。

关键词：小学；古诗词；有效性；文化

一、 关于小学古诗词教学有效性的研究

古诗词是开启学生心灵智慧的重要方面，对于他们的审美素质、感悟能力等多方面都有重要意义。因此，必须要不断提升小学语文古诗词教学有效性，通过朗读教学、情境教学、情感教学、名句赏析、旁征博引等多个方面来对古诗词进行教学，不断地提升教学的实效性。只有如此，学生的古诗词素质才能够得以提升，他们的心灵世界会更加宽广，有助于提升人文素质和审美能力。总而言之，必须要从以上几个维度来对小学古诗词教学的有效性进行深入地探析。

二、 提升小学古诗词教学有效性的策略研究

（一） 强化朗读，感受文字美和意蕴美

古诗词是非常优美的文学载体之一，在我国具有漫长而悠久的历史。作为一种极具历史感和审美情趣的艺术形式，古诗词带给我们的是情感上的享受和心灵上的慰藉。因此，对于古诗词的学习而言，要想让教学更加具有有效性，最首要的是要引导学生感受到古诗词的文字美和意蕴美。在学习的时候，要注重朗读教学，引导学生以吟诵的方式来进行重点朗读，把握古诗词本身的节奏感和韵律。比如唐代王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”和“明月松间照，清泉石上流”，这两首看似比较平淡的诗词，只有真正有感情地朗读，才能够感受到诗词本身的对称性、韵律性和节奏性，才更加容易把握古诗词中所蕴含的意境：树木茂密的山间在经过一场新雨洗礼后更加幽静，夜幕降临，秋风袭来，带来阵阵凉意，此时皎洁的月光透过树木间的空隙，照在清澈的小河上，只见清澈的泉水在山石上淙淙的流淌，从而生动地再现了秋雨过后山间的晚景特色。因此，作为老师必须要教会学生有感情地朗读古诗词，不断地培养他们的语感和悟性。

（二） 巧设情境，体会画面美和意境美

每一首古诗词都是一幅美丽的画卷，作为老师应该学会创设情境，引领学生更加深入地感受古诗词的画面美和情景之美。以大家所熟知的骆宾王《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗词来说，简单的几个意象就描绘了一个动态的画面，为我们展现了“鹅”的美感。在教学过程中，老师也可以借助于新媒体课件，通过展示彩色图画、小视频等方式，来让学生更加深刻地体会到这首诗词所要表达的意思。再比如，贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗着实描绘了春日里的柳树，老师可以引领学生想象这幅美妙的图画：被碧玉装扮一样的嫩柳，细长、柔软、轻盈的柳条在春风中摇曳生姿，二月的春风就像一把剪刀，剪出丝丝柳葉点缀着大地，让春天的一切都焕发出春之美。

（三） 情感熏陶，把握思想美和情感美

对于任何一首古诗词来说，其中心思想都是作者的情感表达，因此在学习小学古诗词的时候，必须要善于深刻把握作者的思想和内心情感，从而真正地理解古诗词的本质含义。比如，李白的《静夜思》，“床前看月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。这首诗中，作者借助于明月这一意象，来表达自己客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。在学习这首诗歌的时候，要准确地把握作者的思想情感，从而来准确地了解这首诗歌的意义。

（四） 名句赏析，体悟古诗美和文化美

在学习古诗词的时候，要注重以名句赏析为突破口来进行教学，从而充分了解古诗词的哲理和韵味。如，宋代苏轼的《题西林壁》，此诗创作于苏轼在游览庐山后的感悟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗以哲理性的语言，深刻揭示了一种生活的哲理，从不同的角度来看庐山，庐山则会显示出不同的姿态。之所以会出现这种现状，正是因为“在此山中”。这首诗告诉我们，分析问题或者看待事情，都要善于跳出问题之外，从不同的方向和不同的层次来分析，才能够看到事物的全部。

（五） 旁征博引，领略诗词美和艺术美

对于小学古诗词的教学来说，为了让课堂教学更加有效，就要善于旁征博引，不断地将古诗词与更多有意思的内容结合起来，让学生更加容易理解和接受。比如，在学习贺知章（唐代）《咏柳》的时候，可以旁征博引，结合“柳”在古代的意象含义，从多个角度来对本首诗进行解说。拿“柳”来说，柳，谐音“留”，古人送别多用“折柳”，表示离人的难言难分之情，比如“那言柳乱垂，尽日任风吹。欲识千条恨，和烟折一枝。”作者借助于“折柳”来表达对友人的不舍和思念，体现了自己以柳的赠别之情。此外，《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”，也是以杨柳婀娜多姿的美景，反衬征夫离乡背井、抛妻别子的哀愁。因此，在教学的时候，应该进行合理的延伸，拓展学生的知识面，让他们领略古诗词的美感。又如，在学习《渔歌子》这首诗的时候，可以充分利用视频、音乐等方式来表现江南水乡的春景，从而让学生能够更加准确地把握渔夫的垂钓之景。总而言之，在小学古诗词的教学过程中，不能单纯地来讲解古诗词，而是要与其他多方面的内容结合起来，才能够让课堂更具有效性。

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作者简介：

姜馨，福建省福州市，福州市晋安第五中心小学。