郭玉妹

【摘要】本文从分析中职语文教学的困境出发，试图构建一套合理的评价机制，激活中职语文课堂。着重阐述评价机制的评价主体多样化、评价项目细分化、过程性评价与终结性评价相结合的特点及作用。

【关键词】中职语文教学；困境；激活；评价机制

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

中职语文是中等职业学校各专业学生必修的一门基础文化课，是最重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分，对于提高学生思想道德和科学文化素质，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力，以及今后的工作、生活和继续学习，都具有重要的作用。

一、中职语文教学的困境

多年来，中职语文教学陷于很大的困境中，出现了各种各样的问题课堂：

（一）一言堂

教师一个人在上面卖力地讲课，使出浑身解数，再三引导，再三提問；学生在下面做自己的事情，或学其他的科目，或玩手机，或睡觉，或交头接耳，就是很少人听课，对老师不理不睬。

（二）放羊堂

顾名思义，教师像个牧羊人呆坐着，一言不发，学生成了自由自在的羊群，吃不吃草，吃什么草，教师一概不理，在学生不出大问题的前提下，坐等下课。而学生也乐得少听一种噪音。

（三）花式课堂

教师为了激发学生兴趣，精心制作图文并茂的课件，整个课堂音乐萦耳，气氛热烈，学生确实被吸引在屏幕上。但事后问学生学到了什么，往往是丈二和尚摸不着头脑，一无所获。学生越没兴趣学，教师越没动力教；教师越提不起劲，课堂效果就越差，学生就更加不愿学。……