徐琳

摘 要：小学科学学科教学活动的优化开展需要教育资源的支持，保障教育资源供给，可以促进教学质量的全面提高。本文从探究性学习资源入手，对探究性学习资源在小学科学中的可用性进行了分析，力求可以为小学科学教学改革提供有价值的参照。

关键词：小学教育 科学教学 探究性学习资源 可用性

探究性学习资源能够为学生参与探究性学习活动提供相应的支持和辅助，而探究性学习活动主要将建构主义理论作为基础，引导学生在学习和探索过程中完成对知识的建构。小学阶段的科学教学一般希望能够促进学生实践能力和创造能力的培养，与探究性学习存在一定的相似性，所以可以在小学科学教学中引入探究性学习模式，进而将探究性学习资源应用到教学实践中，辅助小学科学教学活动的开展。在研究中对探究性学习资源在小学科学教学中的可用性进行分析和解读，能够更好的把握小学科学教学组织方向，促进科学教学作用的进一步发挥。

一、优质的探究性学习资源可以辅助学生的探究学习

小学科学方面的新课程理念明确提出小学教师应该加强对学生探究能力的培养，在探究性学习中促进学生科学探究能力的不断强化。因此从新课程改革的要求角度进行分析，加强对探究活动的设计，不仅能够践行新课程改革思想，还能在教学活动中为学生提供探究性学习资源，对教学活动进行优化创新，保证学生在探究性学习的基础上逐步完成学习任务，促进整体学习能力的提高[1]。……