赵海霞

摘 要：数学思维在学生学习数学的过程中有着巨大的影响，是数学学习的灵魂所在，而在思维最为活跃的高中是最恰到好处的时期，数学对于多数学生而言，难度系数较大，而老师的教学方式同时也会影响学生的学习能力以及思考方式，教师可以从侧面观察学生的表现，在扎实基础知识的同时，也要重视培养学习的思维习惯。

关键词：思维习惯 培养 策略

数学是一个比较抽象的学科，数学思维对于学生对数学本质的理解和兴趣来说影响巨大，一般情况下课堂老师的讲解与学生的理解双方有一定的误差性，学校应该讲究策略，从教学质量和创新精神开始入手，清晰的反应出教育的本质问题，引导学生提高学生对数学的学习兴趣，来达到学生数学思维能力的有效提升。提倡学生勇于创新，激发对数學的热情。

一、数学思维对于学生的意义

传统教学过程中，教师与学校比较看重学生的成绩与传统的应试要求，反复的练习，限制的学生的思维拓展，导致学生产生排斥心理与惧怕心理，而现代社会的发展过程中，企业和单位对人才的要求是具有一定程度的思维能力与理解能力，并且能够将学习和生活进行有机的结合[1]，培养数学思维能力能够使学生在生活中得到学以致用的道理，遇到困难时可以采用更多种方式的解决方法。实现了教育的基本要求，同时也符合现在社会的发展需求。

高中数学与许多专业都有着密不可分的联系，在整个教学体系中有着非常重要的作用，因此，将学生的数学思维能力的培养当做数学教育的主要内容不但有利于学生数学科目的学习，更是对于其他科目的学习也有着促进作用[2]。对于学生的理解能力和对待事物的判断能力也起到积极的作用，尤其是将来从事理科工作的从业者来说，一个很好的数学思维可以使学生有着良好的思维基础，使得各个方面的素质进行强化。从而达到社会的需要。

二、开展多项策略

1.打破常规，突破新的思维方式

教师在以往课堂上讲述的都是理论知识，往往与生活相隔甚远，大大的削减了学生的兴趣，应该多与生活相结合，利用生活中的事物举例说明，与生活紧密联系，与以往不同的形式出现，可以增加学生对于知识本身的理解能力与分析能力，学生参与其中，多次的循序渐进，从而达到形成一种自觉的思维能力，进而提升综合学习能力。

2.学习氛围的轻松化

长期以来数学多与枯燥乏味相连接，过于严肃、沉闷的课堂氛围，使得学生与家长对于这种教学方式习以为常，导致了绝大多数学生压抑着自己的想法不敢于表达，课堂上教师可以利用自己的方式使课堂活跃起来，营造轻松的学习氛围，鼓励学生拓展自己的思维，解题结果固然重要，过程却是不可或缺的重要组成部分，由于几何题往往有多种解题方式，能够促进学生的辐射思维，培养学生自行推理验证，这种教学方式从另一个角度分析，也可以将它视为鼓励式教学[3]，一题多解，使得学生在自己的推理验证中寻找答案。

3.培养逻辑思维

逻辑思维能力对于高中生来说至关重要，在数学中有许多相当复杂的问题，好的逻辑思维能力可以使学生快速的学习并理解知识点，逻辑思维较差的学生相对比较吃力，所以锻炼学生的逻辑思维可以增强学生的学习欲望与学习的积极性。而逻辑思维是离不开独立思考习惯的，应做到让学生吸收知识的同时形成独立思考的习惯，不被标准的理论知识禁锢，变成单一思维。培养独立思考习惯，提升逻辑思维能力，这样一来可以加快速度提升学习的效率。

4.思维的灵活性

生活中有举一反三的典故，教师作为知识的传播者，应该引导学生对问题进行多角度的论证，多层次的观察，帮助学生学习新的知识领域，打破新的思路角度，多方面、多方位的看待问题，综合分析来解决问题。很多情况下在一个问题解答中思路断开，无法进行求证的情况下，转换思维方式，换角度思考，在已知与未知的条件下寻找新的思路，这样让学生达到对于问题本身有新的认知。从而对其产生浓厚的兴趣。

5.激发探索欲望

学生应在教师的引导下，调动自己的思维，放大自己的探索欲望。教师应优化课堂，授课时多提供探索性问题，便于激发学生发现问题、解决问题的能力，由浅入深了解其中的奥秘，引导学生进行自主的深入其中。

力争做到在探索中发现问题，运用学习知识解决问题，让学生自主感受到学习的乐趣，提升对学习的兴趣，提升思维能力。

三、与信息技术的结合

当今社会的不断发展，科技信息的不断涌现，各种先进的教学设备进入学生的眼帘，为教师和学生提供了良好的保障与便捷，激发了学生的积极主动性，利用多媒体技术使学生可以更方便的解决学习困难，例如，遇到一些对图形要求较高的题目时，单纯依靠教师的口头讲解，学生很难理解，而如果采用数形结合的方式，教师需要绘制繁琐的图形，耗时耗力，而应用计算机软件和多媒体设备，可以使得学生清楚地了解其中的关系与情况[4]在保障了学生最大程度接收知识的情况下，也缓解了教师无形的负担。

在课堂上教师可以将枯燥的数学符号，文字，转化成动画效果，展示图形与弧线运动的轨迹，以及运动方式，以便于学生更加集中注意力，更便于学生理解，提升学生自主开发问题与解决问题的能力，打开学生被禁锢的思维方式。利用新颖的教学方法，新鲜的事物吸引学生的注意力，让其自主产生了解问题的渴望性，而非一贯传授枯燥的理论知识，由此展现数学思维的核心点。

结语

综上所述，培养学生数学思维能力与创新的意识，能够促使教育系统走向一个新的篇章，为教学系统注入不一样的色彩。高中数学具有鲜明特点，使其更要加大力度培养学生的数学思维。提升学生的数学思维能力是学校老师与家长的首要任务，在这个漫长的过程中，重视培养，鼓励多元化思维方式，打破传统教学方法的束缚，融入新的乐章。使用恰当的方法，合理的教学方式，完善细节，从实际出发。

参考文献

[1]王磊.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].都市家教（下半月），2017（2）：25.

[2] 郑钧容. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（32）：102-102.

[3]葛旻. 分析高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 数学学习与研究， 2017（15）：38-38.

[4] 严斌. 高中数学教学中如何培养学生创造性思维能力[J]. 数学学习与研究， 2017（7）：52-52.