田昕

摘 要：《新课程标准》将语文学科性质定位为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而中学语文教学担负着民族文化传承的任务，深深地渗透了民族文化的基本精神。本文源于对语文教学实践的思考和点滴教学经验的再认识，为朝阳区规划课题《初中语文教材中的民俗文化资源开发》的前期实践总结。

关键词：中学语文教学 民俗文化 教学策略

孔子有云：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”足见学习应与生活实现联系与对接的道理。那么民俗素材作为生活素材的一个重要部分，应如何应用于语文课堂中呢？本文从挖掘民俗素材，弘扬传统文化；利用民俗资源，激发学习兴趣；借助民俗素材、增进情感共鸣；挖掘民俗内涵，深化阅读体验四个方面进行简要阐述。

一、挖掘民俗素材 弘扬传统文化

中国历史悠久、地大物博，在数千年的漫长发展过程中，产生了光辉灿烂的文明。中国传统文化是中国文化最重要组成部分之一，是中华文明之根与源。而民俗文化是中国传统文化中的精华，是中国各地域、各民族人民智慧之结晶。民俗文化包含了中国人民在数千年的社会物质生产、精神建设中的诸多领域，是中国传统文明的象征与折射。

中学语文教材与教学中都会涉及大量民俗文化元素。例如：岁时节令类民俗文化中，有春节、元宵、立春、清明、七夕、端午、重阳、中秋等传统时令节日；……