汪宗言

摘 要：随着我国经济的迅速发展，企事业单位对大学毕业生的要求越来越高。理论知识扎实并不能代表一个学生的能力，具备相应的思维发散能力的综合素质人员成为企事业单位受欢迎的对象。素质教育背景下，各学科的老师也进行相应的教学方式更新，本文主要针对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行深入的分析。本文分为小学数学教学现状、培养学生数学思维能力的重要性、培养学生数学思维能力的方法这三个大的方面进行展开。

关键词：小学数学 思维能力 培养 措施

引言

随着素质教育的深入推进，小学各学科的教学方式都在进行创新，为的是践行素质教育要求，以新课标要求为教学标准，将学生培养成综合应用型人才而努力。而小学数学一直是小学教学中非常重要的一门课，也是学生非常难以掌握的一门课。因此，本文以小学数学教学中学生教学思维能力的培养作为本文的主题，并对收集来的相关措施做一个相应的解读。[1]

一、小学数学教学现状

1.教学方式简单，缺乏创新。虽然素质教育要求老师要对自己的教学方式进行创新，以培养学生的综合素质为教学目标。但是因为学生的成绩考核和老师的评价标准并没有做出相应的改变，学生的成绩依旧以分数作为唯一的考核标准，而老师的教学成果依据以学师生的成绩为主要考核标准，老师的评级、评优等都与学生的成绩相关，让老师不得不以传统的教学方式为学生授课，以完成教学目标。而学生也迫于升学和家长的期盼不得不选择接受这种教学方式。[2]

2.学生普遍不具备数学思维能力。小学生的想象力特别丰富，也很容易培养其数学思维能力，但是碍于课程的进度和学生的成绩考核，老师并不重视学生的数学思维能力培养，导致学生没有锻炼数学思维能力的机会。

二、培养学生数学思维能力的重要性

1.帮助学生理解数学知识。小学生的智力发育的还不够完全，对很多事物的理解比较困难。更何况是数学课这种需要理解能力的课程。所以通过各种教学方式的创新，培养学生数学思维能力，让学生们有良好的思维去理解一些较为复杂的知识点。比如小学四年级开始学习的方程，很多公式就需要学生运用自己的思维能力才能很好的理解和掌握，在生活中才能够很好的运用，将数学知识能够自如的运用，才是教授学生数学知识的目的。

2.帮助学生提高自主学习能力。过去因为学生数学思维能力缺乏，也是因为对老师教学的依赖，导致学生不愿意自主的去学习。拿到一道题目，学生总是想着等老师去解题或者是去翻答案，这样数学的教学目的便无法达到。学生对知识点和公式总是使用死记硬背的方式去记忆，以考试成绩为自己的学习目标，那这样的数学教學便没有的意义。培养学生的数学思维后，学生便有了自主学习的意识，拿到一个题目便会立刻有发散思维的意识，将解题作为自己的学习乐趣，自主的提高学习能力。

三、培养学生数学思维能力的方法

1.题目和数字结合，具体和抽象结合。其实第一个方式就是要充分的进行数形结合，通过形象的数学思维来进行教学。这种方式主要运用在小学数学的几何体教学中和方程式中。比如在进行三角形、长方形、正方形等各种图形的教学中，会遇到很多计算这些图形的周长和面积的题目。这个时候老师在进行图形讲解时，就可以在将边长、周长、面积等知识点填充在自己的图形讲解中，培养学生的数学思维，之后在进行公式讲解和题目讲解时，学生就可以自行带入这些知识点，让老师的授课过程更加顺利，学生的题目理解能力和知识点理解能力更加强。

2.帮助学生创设情境教学模式。其实创设情境模式的方法在语文课中非常多见，在数学课上也一样可以应用。老师通过具体的实物，或者是利用多媒体等信息技术为同学们将书本上的文字介绍和图形以一种形象的方式在具体的情境中展现出来，使学生们能够将抽象的东西具体到实际，培养学生的思维能力。例如在小学五年级开始学习到的立体几何知识，正方体和长方体的体积计算和构造中，老师就可以让同学们观看真实的几何体，还可以将其拆解，带领学生们一起制作几何体。通过这样的方式，学生不仅能够知道几何体的构成、几何体的面数、有几条棱、体积公式如何得来等，可谓是一举多得。[3]

3.结合学生日常生活，提高课堂的教学效率。小学生的知识存储量非常的小，往往不知道如何理解题目中的意思。但是小学涉及到的题目，其实都以生活化的语言进行了描述，只是学生并不懂得如何发散思维，将题目中的语言联系到自己非常熟悉的方面。那么老师作为学生学习和生活的引导者，就应该培养学生数学思维能力，学会联系实际解决问题。比如在学习加法的时候，就可以将加法融入到学生的生活中。例如“小明陪妈妈买菜，妈妈买了6个鸡蛋，后来遇到了楼上的王奶奶，王奶奶给了两个鸡蛋给妈妈，让妈妈煮给小明吃，妈妈一共带回家几个鸡蛋？”通过这样联系学生实际生活的方式，让学生来理解数学课本上的公式和题目，能够让学生们理解的更快，还能够培养学生的数学思维能力，在平时的生活中运用数学知识。

结语

当今时代的小学生处在一个科技高度发达的社会，从小涉及到的事物和知识比我们小时候多得多。所以老师在教学过程中，不能再以过去的教学方式进行教学，而是要联系当前社会需求，以素质教育的要求作为自己的工作方针，培养学生的数学思维能力。老师在平时的数学教学过程中，要注意题目和数字结合，具体和抽象结合，帮助学生创设情境教学模式。结合学生日常生活，提高课堂的教学效率。只有通过老师的不断努力，学生才有可能在课堂中学习到自己能够受益一生的知识。

参考文献

[1]温庆明.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].速读旬刊，2017（03）.

[2]庄荣木.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2015（57）：78-78.

[3]杨忠良.试论在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].读天下，2016（23）.