李鹏辉

学生对知识的接受是一个获得经验、思维投入的过程，也是一个积极建构的过程。学生在经历数学活动的过程中，不但可以促进知识的内化理解，而且还能积累数学活动经验。因此，学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要让学生在适时适宜的“活动”中交往互动、掌握知识、提升能力、发展素养。那么，如何进行有效的“学生数学活动”呢？下面就谈谈本人在教学过程中的一些浅显做法。

一、让学生在活动中掌握计算知识

计算是一切数学学习开始的前提，也是我们日常生活必需的基本能力。很多孩子到了初高中，会发现数学学习最大的问题，就是计算！小学生在掌握计算知识的过程中，除了要养成良好的计算习惯、进行有实效性的计算训练外，最重要的就是让学生在愉快的、轻松的学习活动中理解算理、掌握方法、巩固计算知识。如教学一年级的“9加几”时，通过摆一摆、圈一圈的操作学具活动，写一写、算一算的观察算式活动，体验用凑十法计算9加几比较简便，再让学生进行口述为什么凑十，怎样凑十，使学生把操作、思维、语言融为一体，把凑十法的算理熟记于心。使学生不仅知其然，而且知其所以然。为后面学习“8、7、6加几”奠定基础。又如教完二年级的乘法口诀后，可以让师生或生生一起制作数学口算卡片活动，出一些20以内的加减法算式或运用乘法口诀进行计算的乘除法算式，然后再互相考，让孩子获得参与感；……