朱林

曾有一次和一位新进老师交流教学经验，恰巧他带的班正是以前我教的学生，自然有许多共同话题。在我夸奖小班长能力不错时，这位老师却表示她自尊心极强，有次在课堂上他只是轻轻呵斥了一句，小姑娘当即就泪如雨下，之后几天更是消极上课。怎么会这样？这番话引起了我的思考。突然我意识到，是我们老师给她的挫折教育太少了。对于优等生，我们总是给予太多的“优待”，即使他们犯错，作为老师也常常“大度”地一笑了之，长此以往，造成他们一旦被训斥就激发出强烈的不满情绪。

可以肯定的是，对待优等学生，正因为他们的优秀，老师也喜欢他们，正常情况下就应该有比其他学生更多的表现机会，老师也应该给他们创造好的条件，为他们的进一步发展提供机会，无可厚非。但是正是由于老师长时间的“优待”，仔细在班级里找找，总有那么几位学生，由于成绩拔尖，老师和同学都对他们另眼相看，长期的优越感就使他们变成了“老虎屁股摸不得”的小霸王，但哪怕是一次小小的挫折他们却也经受不起；他们一旦遇到挫折与失败，大多数会一蹶不振，甚至沦落下去，其表现比一般学生更加消极。试想，这样的学生，将来如何去面对学习生活和社会竞争中的种种困难与不幸？因此，我认为，对待这样的学生，除了荣誉之外，更应该在平时的学习生活中为他们创设适当的机会，让他们去经历必要的挫折。因为我觉得适度和适量的挫折能帮助孩子调整心态，帮助优等生解决心理发展中出现的某些障碍，提高对挫折的承受力，帮助他们更好地适应学习生活。……