周文极

一、引言

近年来，随着基础教育改革的不断推进，农村小学数学的教学水平得到了极大的提升，但与此同时，也出现了一些亟待改进的问题，主要包括传统教学理念的滞后、教学目标相对单一、教师对教材理解固化、缺乏教学反思及与时俱进的教育精神、相应教学设备不足等方面问题。本文主要针对这些问题进行探讨，并提出了一些相应的改进策略。

二、农村小学数学教学中存在的问题

（一）教学理念滞后

教师在生活上由于受中华传统思想的长期影响，一直被作为严肃、庄重、神圣的代名词。原本这应是一件好事，但是当教师被贴上标签之后，伴随着光环与威严，在管理农村较多且相对调皮一些的孩子的时候，难免固化自己的定位。如此做虽说符合农村教学实际，减轻了教师教学负担，但并不利于孩子的健康成长，他们只是学会了听从与顺服，而没有从心底认同教师的做法，所以教师在日常生活中应该更贴合生活实际，为学生树立良好的榜样。

教师在课堂上，虽然“新课程理念”已经提出并实行，也会进行相关的学习与培训，但是，由于农村的教学实际并不能完全符合相应的教学方式，例如，农村小学学生基数大，教师教授学生多，以及新课程理念在实践过程中的种种阻碍，没能改变教学现状，反而坚定了农村教师对教师主体地位的认同，导致新课改、素质教育、核心素养等理念停留于理念，教师仍旧以学生学到书本知识为最终目的，而忽视了学生的素质教育。……