贺珺玮 杨克岩 王秀繁

摘要：使用问卷星对高职高专物流管理专业的教师和学生发放调查问卷，分析结果发现，近九成的教师采用的是老师主导的PPT讲授的方式，学生在课堂上玩儿手机的现象非常普遍，大多数教师和学生认为将智能手机引入到课堂教学中是有利的。教师们普遍认为需要将当前的教学模式和“互联网+”相结合进行教学方式的转变，网络在线考试这种考核形式更受学生们的欢迎。

关键词：高职高专 物流管理 教学现状

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0045-02

一、调研的目的

近年来，基于物流行业与企业的迅猛发展，尤其是高职高专物流管理专业，为社会培养了大量的技能型物流人才，深受企业和行业的欢迎，及时解决了其用工需求，各学校在物流管理专业课程教学方面积累了丰富的经验，各高职高专院校的教师之间也常常通过培训、交流、分享的方式互相学习，取长补短。然而随着“互联网+物流”的不断推进，物流管理专业作为一门集创新性、应用性于一体的综合性专业，不断展现出新的特点和人才需求。目前普遍高职高专院校在物流管理相关人才的培养上没有和“互联网+”环境高度契合和紧密联系，还存在一系列问题，已远远不能满足现代物流行业发展的新需求。因此，我们进行了此次调研，期望通过此次调研找到在高职高专物流管理专业教学中存在的问题，进而针对问题对物流管理专业课程的教学方法进行改革和创新，从而为社会和企业培养出综合型、技能型、创新型的“适时”物流人才。

二、调研的范围和方法

使用问卷星发放调查问卷，调研范围为高职高专院校物流管理专业教师和在校学生。

三、调研结果分析

（一）教学方式

通过调研，我们发现，目前在高职高专物流管理专业的教学过程中，有89.83%的教师采用了老师主导的ppt讲授的方式，采用网络课程平台和翻转课堂的教师只占29.66%和16.1%。这说明目前绝大多数教师仍然采用比较传统的教学方式，教师占主导地位，学生被动地学习，这非常容易使学生失去学习过程中的自主性和主动性，课堂教学沉闷、压抑，学生缺乏主动参与意识，学习枯燥，容易产生厌学情绪，从而影响课堂教学效果。而通过对学生的调研发现，有51.99%的学生更喜欢“导学解疑”课堂，所以，改变传统的教学方式，转而使用更高效的、学生们更喜欢的教学方式迫在眉睫。

（二）课堂上玩手机现象

调研结果显示，目前在高职高专物流管理专业的教学过程中，学生在课堂上玩手机的现象是比较普遍的。其中，有46.61%的教师认为学生在课堂上玩手机的情况比较多，而有64.57%的学生在课堂上偶尔会玩手机，28.15%的学生会经常在课堂上玩手机。上课玩手机必然会导致学生听不清老师所讲内容，不能专心听课，直接影响着自己的听课质量，影响课堂教学风气，削弱了教学效果。手机在课堂上的滥用成灾，既影响了教师，也干扰了学生，严重地破坏了正常的课堂秩序。

（三）将手机引入课堂的教学环节

根据调查结果可知，有54.24%的教师认为，如果把手机引入到课堂的教学环节当中，应该会减少学生玩手机的现象，而有64.57%的学生赞同把手机引入到课堂的教学环节当中，认为这样会减少他们在课堂上玩手机的现象。我校高院长也曾经在微信的教学群里说：“把手机的功能用在课堂上，对转变课堂形式，激发学生兴趣，提高课堂质量，是非常有效的尝试，这应该是课堂改革的方向。”所以，教师应该积极探索将手机的功能应用到课堂上的有效的教学方法，充分发挥手机的优势，避免或者减少手机给课堂教学带来的负面影响。

（四）当前的教学模式和“互联网+”相结合

调研结果显示，有47.46%的教师认为比较需要将当前的教学模式和“互联网+”相结合进行教学方式的转变，有35.59%的教师认为非常需要将当前的教学模式和“互联网+”相结合进行教学方式的转变，而认为没有必要进行转变的教师比例为0。可见，以互联网进课堂为主要特征的“互联网+”教学模式将成为高职高专物流管理专业课程改革的新趋势，智能手机在高职高专物流管理专业课程教学中有着非常广阔的应用前景。

（五）考试形式

通过对学生的调查问卷进行分析我们发现，学生们最喜欢的考试形式是网络在线考试，占37.75%。由于目前在校大学生基本都是90后或者00后，他们对智能手机的操作非常熟练，智能手机已经成为日常学习生活中不可或缺的一种物品。所以作为教师，也应该积极尝试网络在线考试这种形式，充分利用这种新型的考试形式带来的高效和便利。

四、结语

通过调研我们发现，目前在高职高专物流管理专业的教学过程中，近九成的教师采用的是老师主导的PPT讲授的方式，而采用网络课程平台和翻转课堂的教师非常少。但是有超过一半的学生更喜欢“导学解疑”课堂，所以，改变传统的教学方式，转而使用更高效的、学生们更喜欢的教学方式迫在眉睫。

目前在校大学生们人手一部手机，甚至多部手机，不管做什么事情，都会拿着手机，几乎是机不离手。学生在课堂上玩手机的现象也是比较普遍的，有近五成的教师认为学生在课堂上玩手机的情况比较多，而有超过六成的学生承认在课堂上偶尔会玩手机，近三成的学生承认自己经常在课堂上玩手机。有些教师会准备手机袋，要求学生在上课之前把手机调成静音或者关机然后放到教室前面的手机袋中。但是我们认为这种做法并不能解决根本问题，而且万一遇到学生家里真的有急事的情况，可能会耽误事情。所以，如果不是强制学生不用手机，而是把手机引入到课堂的教学环节当中，允许学生看手机，但是必须看与本门课程、本节课程相关的内容，这种方式应该会更有效。

教师们普遍认为需要将当前的教学模式和“互联网+”相结合进行教学方式的转变，教师还可以改变传统的考核方式，尝试网络在线考试这种形式，既可以节约成本，也可以更加高效地对学生的成绩进行评定和統计，同时也更受学生们的欢迎。

参考文献：

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[2]常兰，田帅辉.“互联网+”环境下高职高专物流管理专业“四位一体”人才培养模式[J].价值工程，2017（11）：73-74.

[3]刘金荣.高校学生课堂手机上网行为矫正对策研究[J].科技经济市场，2012（11）：85-87.

责任编辑：刘 健