王莉

【关键词】 基础知识； 字词；现状；策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0085—01

字词是学习语文的起点，是阅读和写作的基础，也是学生提高语文素养和能力的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的最具体、最直接的载体。语文课程标准要求初中（7-9年级）学生认识3500个常用字，会写3000个左右的常用字。因为只有积累了一定的字词量，学生才能比较顺利地进行阅读、写作，从而夯实基础，提高学习语文的能力。

一、初中语文字词教学现状之调查

1.个别教师在布置作业时，要求学生多遍数书写，让学生自学记忆，考试前单一地用听写、多遍数改错的方法练习巩固，认为这样地训练到位，字词考查就能通过。

2.个别教师注重纠正学生作业中的字词错误，不重视纠正学生习作中的字词错误。

3.初中阶段各类考试中，基础知识和阅读写作比例的大差距，使教师教学的重心偏向阅读和写作，导致学生对基础知识不重视，对字词学习采取机械抄写的方式，使基础字词反而成为语文能力中的薄弱环节。

二、提高初中字词教学有效性之策略

1.多读、多写是解决问题的根本。学生对新的字词的最初认知还是由读写开始的。适当的读写是识记的最直接方法，也是掌握字形最直接的途径。所以每节新授课时都应把重点字词拎出来让学生读一读字音、说一说词义、比一比异同，增强学生对新字词的印象。除了课前布置学生自学，每节课上还应抽时间对本课重难点字词进行检测：指名学生读一读；……