孙良德

【关键词】 小学语文；小学生；经典诵读

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0041—01

经典诵读是在中华传统文化的基础上形成和发展起来的，它代表着中华民族的“根”和“魂”。诵读经典，旨在净化心灵，开慧启智，培贤育圣。弘扬国学经典是恢复文化自信、培育和践行社会主义核心价值观的需要，是提升道德水准、构建和谐社会的需要，更是帮助青少年树立崇高理想、健全人格的需要。用经典浸润学生的心灵，用书香熏陶学生的情操，在学生的成长发育过程中，通过诵读等方式，让学生及时地从经典中摄取丰富的道德能量，培养高尚的道德品格，它必将成为学校教育不可或缺的教育方式，而经典诵读是对学生进行传统美德教育的重要途径和抓手。笔者所在学校就经典诵读进行了有益探索与实践，并在课堂教学、日常诵读等方面初步探索出了一些行之有效的方法，下面略作陈述。

一、 将经典诵读常态化

目前，我们学校经典诵读已步入常态化，学生不论上什么课进教室第一件事就是进行经典诵读，每天早晨当我们走进校园，琅琅书声清澈响亮，不绝于耳，丝丝缕缕、点点滴滴都渗透着师生们的精气神。每天早自习的前10分钟的经典诵读，每节课前5分钟的诵读，放学后在回家的路队上诵读，都做到了常态化，这种“见缝插针”式的诵读，帮助学生养成了“进门读书”的好习惯，达到修身养性的目的。此外，在诵读的过程中，根据不同的年级让学生写感悟、写体会，摘抄名言警句，既陶冶了学生的情操，又提高了学生的写作与阅读能力。当前各校在积极开展学校社团活动，我们的做法是在平时全体学生参与经典诵读的前提下，学校再成立一个国学组，由专人负责，结合学校开发的经典国学校本教材，形成比较系统的高规格的培养与熏陶，进一步提高形象思维，培养创新思维。总之，用一切可用之时，让学生进行经典诵读，在反复诵读中，学生诵读的水平在提高，学生的理解、体会也在加深。

二、 教师引领，师生共同诵读

在经典诵读实施过程中，我们坚持师生共诵读、共研习、共进步。在最初的实施过程中，通过教师引领、领读，学生跟读，正确把握诵读内容的节奏、韵律、韵味，使诗词“不走样”，最大限度地保持原味，教师声情并茂的诵读，为学生在诵读过程中准确理解、真正内化学生的心智打下基础。为了进一步激发师生的诵读热情，学校定期组织师生进行诵读竞赛、演讲等活动，这种活动的开展，既开发了学生的潜力，又促进了学生的思考，激发了学生诵读的热情，同时也改变了教师的精神气质和品性，进一步提高了全体教师的整体道德素养，使教师们在纷繁的竞争和事务中找到心灵定位。实践证明，师生共同诵读成效是显著的。

三、 把经典诵读与舞美结合起来

在经典诵读中，我们将《弟子规》《论语》《三字经》《中庸》《道德经》《千字文》等经典诗文逐步引入学生的诵读范围，在品味书香的过程中把舞蹈与国学诵读结合起来，比如用《弟子规》改编成的韵律操，用《论语》改编的扇子舞。《弟子规》韵律操，以国学经典《弟子规》为主线，把舞蹈与国学融为一体，既体现传统之美，又融入现代时尚元素，动作优美活泼，简单易学，随着学生们朗朗的读书声，伴着动感十足的韵律节奏，这种传统与现代的结合，学生们兴致勃勃地去学，既领略了传统经典的大气美，又感受了现代时尚美。用《论语》改编的扇子舞，学生的主道具为扇子，在舒缓优美的节奏中，学生们漫步轻舞，展现着经典中的大气与韬略，使人仿佛感受到“半部论语治天下”的磅礴气势。所以在經典诵读的过程中，把舞蹈、武术等与国学经典诵读结合起来，更直观地体现传统的经典之美，使学生在诵读的过程中，避免了枯燥与单调，动静结合，张弛有度，从而更好地使学生感受国学经典的内涵美。

经典诵读是一个长期的过程，通过经典诵读吸收前人修身处世的精髓，把自身的小宇宙与天地的大宇宙连接起来，用浩然之气来促进人文之气，让学生们能达到修身正气的人生境界，同时也要求我们对自己的信仰、理想、道路和方向，不能有丝毫的怀疑、迷茫和动摇，也不能有丝毫的懈怠。在不断探索与实践经典诵读的过程中，让广大师生通过不同形式的经典诵读活动，体验和感受经典的魅力，在潜移默化、耳濡目染中发自肺腑地热爱经典文化，乐做经典文化的传承者、弘扬者、建设者，重建文化自信，自觉投身于中华民族的伟大复兴！

（注：本文为甘肃省“十三五”教育科研规划课题《经典诵读进校园的实践研究》阶段研究成果，课题编号为：GS【2017】GHB 2983）

编辑：张慧敏