摘要：数学概念是数学知识的逻辑出发点，也是学生们在数学知识学习过程中必须掌握的内容。实施概念教学不仅可以帮助学生们打好数学知识学习基础，而且也可以发展学生们的数学学科素养，增强学生的数学知识探究和应用能力。但是，在现阶段的数学课程教学过程中，数学概念教学灌输性较强。故提升数学概念课堂的探究性是我们每一位小学数学教师都不能推卸的责任。

关键词：小学数学；概念教学；素养培养；探究化

随着新课改的不断推进，培养学生的学科核心素养已经成为教师在学科教学中的主要教学目标。而数学学科是一门集科学性和实用性于一体的学科，数学概念是数学学科教学中的基础性内容。我们进行数学概念教学的根本目的不是要让学生记住多少数学概念，而是要发展学生们的抽象思维能力和逻辑推理能力。故作为一名小学数学教师，我们应积极发挥自身的教学积极性，优化概念教学策略，让学生们充分参与到数学概念的形成过程中去。根据教学经验，我将可以实现这一教学目标的教学策略总结成了以下三点。

一、创设教学情境，激活学生思考

创设适宜的数学情境不仅可以有效激活学生的各项感官能力，让学生在多重感官体验的帮助下走进数学概念，而且可以拉近学生与数学概念之间的距离，促进学生对数学概念的内化吸收和实践应用，

例如：在“周长”概念教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备播放了某学校新修花坛，园林师傅思考如何对花坛进行维护的视频。……