昆明高新技术产业开发区第一小学 刘慧莹

“追问”是数学课堂教学中重要的教学手段，它是指在学生基本回答了老师提出的问题后，教师有针对性地进行“再次提问”，激活学生思维，促进学生深入研究，从而提高学生的学习能力和思维水平。观摩名师课堂，学生无一不是在教师有价值的“追问”下积极思考、主动探索，对知识点的理解水到渠成，使课堂教学效果最优化。我就数学教学中应用追问的几点体会与大家分享：

一、学前追问，问出火花

良好的开始是成功的一半。新课开始之前，提出好的问题能吸引学生的注意力，恰到好处的追问能激起学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲，保持学生思考的延续性。

在学习“年、月、日”之前，学生的认知是“多少岁就会过了多少个生日”，但是“妈妈过的生日次数怎么会和她的儿子一样多呢？”学生一时无法得到答案，教师通过四次有效的层层追问一方面吊起了学生学习的“胃口”，吸引了全班学生的注意。另一方面，四次追问引导学生层层拨开迷雾，原来“妈妈的生日的那一天在有的年份中没有出现”。正如《课标》所说，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。当学生的已有知识经验与现实不一致时，就会引起他们思维认知的矛盾，进而产生解决矛盾的欲望与冲动，从而积极主动地投入到数学学习活动中。”

二、学中追问，问出精彩

在动态的数学课堂教学过程……