彭纪瑜 曾文俊 廖志勇

【摘要】美育在学生全面发展过程中起到重要的作用。生物学中包含了诸多美育素材。构建生物教学中的美育目标是生物学科的需要，也是素质教育的需要。为推动生物学科教学进一步改革发展，本文引入美育理念，在分析生物美育范畴的基础上，构建适应生物学科教学的美育目标，剖析了提高美育质量对于生物学科教学的重要性。

【关键词】生物教学 美育目标 美育范畴

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0208-02

凯洛夫提出学生的全面发展离不开美育的融入。美育不仅能够陶冶性情，并有助于理性的感性化，其目的在于造就学生健全人格。中学生核心素养的提出更迫切地要求将美育贯彻到整个学校教育，竭力挖掘各个学科与美育间的交叉点，如生物学中蕴藏的多种审美素材就是一个好的切入点。在实践教学中，教师们已尝试挖掘生物学教材中的审美素材，但缺乏对美育理论的实质性领会，教师们易将“审美”与“审美教育”等同，教学时常停留于表面，极大影响了美育教学的有效性。如何在生物教学中构建美育目标，有效促进学生养成良好审美素养的研究已成为生物学改革的重要课题。

一、生物教学中构建美育目标的依据

1.理论依据

美育是什么？一些教育者将其理解为感受美、欣赏美、创造美的教育，这种认知偏向对现实世界的判辨和改造，对学生全面发展的关注不突出。现代美育命题提出美育的本质是在理性教育的同时对感性方面进行教育，考虑了美育在素质教育中的作用并对学生感性发展做出要求，即开发和发展学生的审美需求、审美能力和审美意识，创造审美文化，达到人与人关系的和谐。……