潘伟玮

摘 要：朗读教学是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务，每个学段的新课标阅读部分都率先强调：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”课堂上恰当有效的朗读训练能培养学生的口头表达能力，提升他们对文字的鉴赏能力，激发他们的阅读兴趣，让课堂更富活力，尽显张力。

关键词：范读；个性化；张力

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-057-1

朗读是一门学问，也是一门艺术，它是学生运用多种感官参与的一种切身体验。就小学中年级而言，朗读是对文本的感性认识上升为理性认识的“跳板”。王尚文教授也说过：“朗读的本质就是文本对象化与读者对象化的交互作用，是读者与文本的对话。”在小学中年级的语文教学中，只有让学生充分合理地朗读，才能调动他们阅读的兴趣，体会到阅读的快乐，让课堂充满生命的张力，成为学生展示个性的舞台。

一、示范朗读，传授朗读方法

中年级阶段，学生的阅历尚浅，知识面很窄，领悟能力也差，因此，教师的范读尤为重要，教师绘声绘色、声情并茂地朗读可以很快地将学生引进文本，进入角色。教师在范读的过程中，声调的高低起伏、表情的丰富变化、语速轻重缓急，都会使学生入情入境，从而更好地理解老师的解说，做到真正有感情地朗读。但需要注意的是范读的时机选择也要恰当，不是学生刚一开始接触到文本的时候教师就进行范读，而是要充分相信学生对文本的感知能力，什么时候范读视情况而定。……