韦理建

摘 要：丰富的语言积累是语文核心素养的重要体现。尤其在低年级阶段，正是学生广泛积累字词的时期。在学习的过程中，面对教材中大量的生字生词，学生会感觉十分枯燥，时间久了很容易忘却。这一方面是由于课堂教学中教师经常只让学生通过反复地抄写进行记忆，记忆方法过于单调;另一方面是学生不能对所学字词进行整合与归纳，从多种角度来综合认识，难以构建完善的字词体系。针对这些方面，全面改进学生的字词积累方法是非常那个重要的。

关键词：小学;低年级; 字词积累

在低年级阶段，学生的主要任务是学习并积累字词。从目前的状况来看，学生的学习普遍比较认真，对于所学词汇都能及时记忆。但是经过一段时间，就很容易忘却。另外，学生积累的方法比较单一，难以立足于一个词汇，从多方面进行扩充。其次，学生的学习视野比较狭窄，只能从书本中学习现成的词汇，而没有从课外书以及生活中学习词汇的意识。因此，全面改进学生的字词学习方法是非常重要的。下面，笔者就对于这一问题谈一谈自己的看法。

一 形式整合，精准书写

汉子的数量是十分庞大的，但很多汉字之间在字形构造上具有非常多的相似之处。学生学习时缺乏注重这一方面的意识，很容易书写成错别字。而采用比较学习法，观察不同汉字之间在形体上的关联性，能够让学生清晰记忆不同汉字的写法，提高书写的准确性。因此，教师要引导学生广泛整合形式相近的汉字，达到精准书写。

例如，在学习《曹冲称象》时，教师可引导学生将形式相近的字整合记忆，提高书写的正确性。比如，对于“候”字，教师可以引入“候”、“猴”等字，学生可以组词为“等候”、“王侯”、“猴子”，从而区分开每个字的意识。对于“秤”字。教师可以引入“称”、“评”、“坪”等字，学生呢个可以组词为“秤砣”、“称赞”、“评价”、“草坪”等，达到对这些字的准确记忆。在记忆时，教师还可以讲解猴子是动物，因而部首是“犬”字旁，王侯是人，因而部首是单人旁等，帮助学生形象记忆。通过这样的分析，学生能够培养出敏锐的观察能力，从相互比较中发现汉字的规律，提高记忆的效率。

二 意义整合，成串记忆

汉语字词的丰富性一方面体现在字词数量的众多上，另一方面体现在字词之间紧密的关联性上。不同字词之间经常是近义词、反义词的关系。还有很多的叠词在形式上有着相似之处，可以整合在一起。学生从这一角度进行积累，能够形成完善而庞大的字词体系，提高字词记忆的效率。因此，教师要引导学生形成系统记忆的意识，提高字词的学习效率。

例如，在学习《小毛虫》时，教师可以引导学生对意义相关联的字词进行整合，进行系统记忆。比如，对于文中的“用新奇的目光打量着周围的一切”中“新奇”一词，教师可以让学生想到它的近义词新鲜、新颖，反义词陈旧、单一等。对于“打量”一次，学生可以知道它是与用眼睛看有关的，因而可以联想到观察、探索、眺望等词语。对于“生机勃勃”这一叠词，教师可以让学生想到欣欣向荣等叠词进行积累，教师也可以引入寸草不生，不毛之地等表示缺乏生机的词语作为它们的反义词。通过这样的联想记忆，学生能够注意到词汇之间多样的关联性，通过记忆一个词而积累一类词，极大地扩充自己的词汇量。

三 走入生活，广泛积累

目前，学生习惯了在教师的带领下从课本中学习词汇，却不能明白词汇来源于生活，应用于生活的道理。只能将学习渠道局限于教材，而不能广泛地拓展到课外书、电视节目、广告牌等媒介上。另外学生在生活中也缺乏使用词汇的意识，不能再运用中加深对词汇的理解。对此，教师可以引导学生广泛地深入生活，从多方面积累与运用。

例如，在学习了《找春天》一文后，教师可以引导学生在生活中积累与课文有关的词汇。比如，学生积累了文中的“棉襖”一词，可以在商场寻找写有“棉衣”、“纯棉”等标签的衣服。对于“害羞”一词，学生可以观察小女孩见到陌生人的反应，用“害羞”来形容。对于“叮叮咚咚”，学生可以用来形容家里的风铃摆动的声音，同时可以联想到同样是叠词的“滴滴答答”来形容钟表的声音。另外，学生还可以在电视上观看一些画面，如画面中有人在荡秋千时，学生可以在纸上尝试书写“荡秋千”这个词语，通过课本对照查明正误。画面中出现春天的景象时，学生可以用“探出头来”形容小草，用“嫩芽”称呼麦苗。通过深入生活，学生就能具体地感受到文字对于生活的重要性，培养强烈的学习兴趣了。

综上所述，字词积累的方法是多样的，教师要立足于学生的心理特点和学习现状，引导学生从多种角度展开学习。教师可以引导学生广泛整合形式相近的汉字，达到精准书写;引导学生形成系统记忆的意识，提高字词的学习效率;可以引导学生广泛地深入生活，从多方面积累与运用。通过多种方式的结合，学生能够深刻探究出字词之间紧密的关联性，学会用科学的方法，探究的精神广泛学习。

参考文献：

[1]基于语言建构与运用的小学低段识字与写字教学研究，豆苗苗，杭州师范大学，2018-06-01.

[2]谈小学低年级识字教学中的字词积累，孙晓琴;小学教学参考，2007-11-25 .