王进

摘 要：在社会的发展下，教育发生了翻天覆地的变化。班主任作为班级的管理者，自然更需要根据教育的变化而进行教学方法的变革，将柔性管理有效地融入到自己的教学中，使得学生因此能够更好地接受教育，让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的管理经验，谈一谈新时期下小学班主任柔性管理策略，希望能够为广大教师同胞们提供合理的借鉴。

关键词：小学班主任;柔性管理;策略探究

在传统的教学方式中，班主任往往是采用刚性管理的方法管理学生，使得学生被迫遵守规则。这种管理方法，不仅使得学生的自由受到了压制，还能够取得反向的管理效果，使得学生变得更加叛逆。因此，新时期下，小学班主任应该注重管理思想的转变，将柔性管理融入到自己的班级管理中，使得学生能够在教师的引导下，更亲近教师，更愿意遵守规律。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈新时期下小学班主任柔性管理策略。

一 提高自身素质，树立良好教师形象

小学生的思维尚在发展时期，此时的学生缺乏判断是非的标准，容易受他人的影响。因此，小学班主任在进行班级管理时，应该提高自身的素质，树立良好的驾驶形象，使得学生受教良好的一言一行的影响，不断地提升自身的修养，养成良好的行为习惯。

笔者在进行班级管理的过程中，就十分注重自身素质的提升，关注自身的一言一行、一举一动，尽量的让自己的行为举止能够更好，以此影响学生。如，在课堂上，笔者发现教室内的地板上有很多废纸，于是，便亲自弯腰将这些废纸捡起来。学生受笔者的影响，开始主动性的观察地面，进行地面卫生的清洁。通过笔者亲身示范的方式，学生布置不觉得养成了爱护卫生、随手捡垃圾的好习惯，因此获得了更好地发展。

总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要注重自身素质的提升，以此树立良好的教师形象，使得学生能够受到潜移默化的影响，不知不看觉得树立正确的三观，形成良好的行为习惯。

二 加强沟通，多多关心学生

小学班主任在进行班级管理时，要以学生为中心，多多关心学生，与学生进行深入的沟通。通过这样的方式，更好地管理学生，解决学生的问题，从而让学生因此能够获得更好地发展。

笔者在教学的过程中，就会加强与学生的沟通。如，在进行班级管理时，笔者发现班级上的一名学生原本学习很好，但是近期学习水平却处在持续下降的趋势，而且近期课堂注意力也越来越不集中了。面对这种现象，笔者并没有及时的批评学生，而是选择了合理的时间与该名学生进行了沟通，了解学生的情况。砸沟通的过程中，笔者会委婉性的说出该名学生目前存在的问题，引导学生说一说自己的所思所想和造成这种问题的原因。学生在笔者的引导下，说出了关于造成自己学习下降的家庭原因，即自己父母离婚了。在该名学生诉说的过程中，笔者会尽量的认真地倾听学生。在学生说完后，笔者则会尽量以朋友的身份开导该名学生，使得学生能够尽量地采用正确的方法、从正确的角度看待父母离婚这一事，让学生能够接纳笔者的建议，摆正自己的心态，更好地进行知识的学习。当然，笔者还会在沟通完后，经常性的观察该名学生，多多与该名学生进行沟通。在笔者的引导下，该名学生逐渐地摆正了自己的心态，开始认真听讲了，学习成绩逐渐地提升了上去。

总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要就加强与学生的沟通费，了解学生并多多关心学生，使得学生能够在教师的引导下，解决自己所遇到的问题，更好地学习知识，健康的发展。

三 民主管理，善于听取学生的意见

在柔性管理模式下，小学班主任应该尽量的采用民主管理的方法，多多听取学生的意见，根据学生的意见进行合理地班级管理，以此使得学生能够更好地接受班主任的管理。

笔者在进行班级管理时，就会注重民主管理方法的实施。如，在制定班规时，笔者并没有一味性的根据自己的想法，进行班规的制定，而是决定采取学生的意见。笔者在班会上，引导班级上的每一位学生根据自己的想法，说一个班规，而笔者则会将学生所说的班规汇集在一起。在学生都说好班规后，笔者便会引导学生对这些班规进行投票，而笔者则会以少数服从多数的原则，将得票数比较多的一些班规当做正式班规，从而构建出了一个具有班级特色的班规。因为这些班规是学生所制定的，所以学生能够更好地遵守这些规则，更好地规范自己的行为，从而使得笔者的班级管理更为有效了。总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要實施民主管理的方法，善于听取学生的意见，使得学生因此能够更好地接受班主任的管理，更好地遵守班规，从而提升班主任的班级管理效率。

综上。小学生处在发展的关键时期，此时的学生正需要积累基础的知识，形成健全的扔个。因此，小学班主任应该紧紧抓住学生所处的这个时期，注重管理思想的转变，尽量的采用柔性管理的方法管理学生，使得学生因此能够接受到更好地教学，让学生获得更好地发展。

参考文献

[1]毕研雪，袁玲玲.新课改背景下柔性思维在班主任管理中的应用[J].课程教育研究，2018（02）.

[2]韩国飞.柔性思维在小学班主任管理工作中的应用[J].西部素质教育，2017（03）.