张爱苹

摘 要：良好习惯的养成对于每个人都是非常重要的。数学教学中，教师要注重良好学习习惯的培养，其中包括学前预习新课的习惯、课前准备好学具的习惯、课上倾听、交流、合作的习惯，积极复习、主动完成作业的习惯等等。只有重视习惯的培养，才能有效提高数学课堂教学的效率。

关键词：数学课堂；学习习惯；培养策略

良好习惯的养成对于每个人都是非常重要的。日常教学中发现，学生的智商并没有太大的差别，导致成绩出现差异的关键因素就是学习习惯的不同。好的学习习惯可以让学生获得更多乐趣，并快速提高成绩。所以正如叶圣陶先生所说：“什么是教育？就是要养成好习惯。”那么数学课堂上学生到底需要养成哪些习惯？

一、养成学前预习新课的习惯

没有好的预习，新课的学习就不会顺利。在培养学习的学前预习方面，我是非常重视的。因为我们每天都给学生“独学”的时间，让学生开始学会预习，习惯预习，最后善于预习，通过一学期的努力，预习已不仅仅流于形式。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，要养成良好的数学课前预习习惯。

那么在预习时我觉得应提醒学生要做到：首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况。其次细读，对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。学生对导学案的研读也变得很认真细心。实践证明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。

二、养成课前准备好学具的习惯

“工欲善其事，必先利其器”。学生将课本、练习本和笔准备整齐是进行高效教学的前提，它看似无足轻重，实则不然。一节课四十分钟，如果不好好规划，一眨眼就过去。以前，我常常遇到课堂时间不够用的问题，后来经过反思自己的教学过程，发现在让学生练习的环节所花时间過多，原因是我让学生做练习，可是学生在下面找笔和练习本就用去了将近五分钟的时间，一个个督促下去，如果一个班中不自觉的学生面积大的话，那么浪费的时间是不言而喻的。

三、养成课上倾听、交流、合作的习惯

（1）新课堂的展示要求每一个人得先学会倾听。听学生发言，是听他是怎样思考的，他是怎样提问题的，他的发言是否存在问题等，以此为我所用。听老师上课主要是听老师上课的思路，听老师的每一句话，要抓住重点，听好关键性的步骤、概括性的叙述，特别是自己学习中发现或产生的疑难问题；在听老师、同学、他人说话时要集中精力，要有耐心，不要开小差，眼睛要看着说话者身子的上半部分，不要左右恍惚，在说话者的信息中寻找自己感兴趣的或与学习内容十分重要的部分，不明白的要举手或者通过恰当的方式使讲者阐述清楚，切忌装腔作势。现今的新课堂学生动得比较多，这就活跃了课堂气氛，丰富了课堂生活，但是学生毕竟是孩子，从动到入静集中注意听恐怕还有很大问题。平时我们可以通过比赛、表扬入静最快的学生，对入静比较慢的学生提出建议，让入静快的学生说说自己如何做的。教师要经常提醒学生动作要快、齐、静，尽量在最短的时间内达到入静.

（2）新课堂上的学生各个争先恐后，为小组加分，展示自己的独到见解，学生有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充。初中年级，更是学生学习数学语言、学习提数学问题、学习用简练的语言表达自己想法的关键时期。第一次说的习惯影响着以后的习惯养成，因此，我们教师有必要着重培养孩子说的习惯。教师在具体教学过程中要善于创设让学生说的机会和情境，使学生要说、会说。例如：小组讨论、同桌交流、学生小结、叙述操作活动过程等多种形式的训练，使每一名学生都有发言的机会.同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

（3）许多学生不愿意学数学，是因为他们没有掌握有效的手段和方法，致使其遇到数量关系复杂、思维难度较大的题目不知道从哪里入手。针对这种情况，我们要培养学生手脑并用的思维习惯，让学生体会到苦思冥想不如动手做一做、写一写。许多复杂的条件和数量关系，仅凭动脑去想可能很困难，但只要想办法动手把它们有序的、逐一的摆出来，或者是画出来，看上去纷繁复杂的数量关系就会变得清晰而简单，难题也就会迎刃而解。所以我们教师要从细节教起，教会学生各种辅助手段和具体方法，有效降低学生在理解、分析数量关系上的难度。总之，只有教会并让学生亲自体会到手脑并用的实际效果，才能在提高学生解决问题的能力和信心的同时，逐步培养起学生动脑和动手相结合的好习惯。

四、养成积极复习主动完成作业的习惯

复习是学生学习过程的重要阶段，通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识分散地记忆得到一个串联，从而使学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。对加强知识巩固、促进知识系统化、提升知识的应用水平、促进能力素养的全面发展有极其重要的意义。为此在这个环节上应要做到：

（1）能每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。

（2）其次，独立地完成作业，并按要求书写规范、表述清楚。作业既是学习过程中重要的一环，更是培养学生数学思考的重要载体。注重使学生养良好的独立作业习惯，做作业时认真审题，书写工整、格式规范。做完作业后认真检查，发现错误及时更正，养成从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，解答方法是否科学”等方面估测和检查的良好习惯。

习惯对每个人来说都有极其深远的影响，任何一种习惯都不是天生的。只有引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯，他们才能不断进步，才能在人生路上走出更多的精彩。

参考文献：

[1]耿新华.在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].中华少年，2018（12）：184.

[2]樊军华.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析[J].考试周刊，2018（35）：72.

[3]周丽芙.培养良好学习习惯提高课堂教学质量[J].吉林教育，2017（48）：133.