贾璐宝

摘 要：以升班教育为研究对象，阐述了升班教育中大班幼儿实施自主性培养策略的相关问题，因此本文在研究升班教育中培养幼儿自主性重要意义的基础上，结合现阶段幼儿教育的相关要求，进一步分析了培养幼儿自主性的策略，包括积积极开展集体教育活动、充分创设环境等，希望能对未来学前阶段教学有所帮助。

关键词：升班教育；大班幼儿；自主性

所谓“升班”即指幼儿完成上一年龄组的生活与学习，继而升入下一年龄组。“升班教育”即指教育者在幼儿年龄组过度阶段，根据幼儿身心发展特点有针对性的对幼儿实施一系列的教育活动。在《幼儿园教育指导纲要》中，幼儿自主性的培养逐渐得到相关部门的肯定，所以在升班教育中，教师需要通过不同的手段来培养幼儿的自主性策略，这也是本次研究的重点。

一、升班教育中培养大班幼儿自主性的重要意义

通过对我院幼儿的自主性调查发现，小班刚入园的大部分幼儿没有掌握独立穿鞋的技巧，中班有超过70%的幼儿无法独立穿衣服，大班中约有60%的幼儿无法主动叠被子。同时从自主性学习方面来看，大部分的幼儿在学习活动中不能做到主动探究、独立思考。总体而言，我园幼儿的自主性较差，这对于幼儿的未来成长是不利的。

通过对幼儿自主性现状的原因进行分析后认为，导致幼儿自主性差的原因主要包括：（1）家庭因素。现代人的生活条件优越，自出生一直得到家人的百般呵护，甚至多个大人“围着孩子转”，过度溺爱孩子忽视了培养幼儿自主性能力。或者一些家长本着“不能让幼儿输在起跑线”的观点，盲目的为幼儿报各种兴趣班，幼儿的自主选择少，更没有自主锻炼的机会。（2）社会环境也是导致幼儿自主性差的重要原因。现代城市生活高楼林立，由于幼儿出门没有安全保障，所以大部分幼儿只能在狭小的空间内生活，这种情况长期存在直接限制了幼儿的自由，束缚了幼儿的天性，最终降低了幼儿自主性发展的速度。

综上所述，现阶段幼儿园幼儿自主性并不理想，并且导致出现这一现象的原因是多方面的，所以对于教师而言，可以利用升班教育的契机，采用多种措施派样大班幼儿的自主性。

二、升班教育中培养大班幼儿自主性的策略研究

1.在升班教育中结合一日生活，提高幼儿生活自主性。

为了能够培养大班幼儿的自主性，教师可以根据幼儿园的一日活动进行分配，通过对幼儿一日生活进行转变，达到锻炼幼儿自主性的目的。

例如，我园在幼儿一日生活中，存在环节安排过多、集体活动频繁的现象，导致幼儿始终处于“事事有人管”的状态下，其自主性自然无法得到锻炼，针对这种情况，提出以下几种教育策略：（1）打散原本集体如厕、集体喝水的时间，而是根据幼儿的实际生理需求，鼓励幼儿能够自己主动与老师取得联系，当产生“想要去厕所”的需求时，幼儿能够自我安排，主动想老师表达自己的感受。（2）在活动角活动期间，教师鼓励幼儿根据自己的喜好来选择玩具，或者在幼儿园活动角积木很多的情况下，鼓励幼儿根据自己的想法，将积木摆放成各式各样的形状。为了激发幼儿参与的积极性，教师可以将没有幼儿做摆出的积木作品拍摄成图片，鼓励幼儿能够走到活动角中央与其他幼儿们一起分享自己的看法，达到深入锻炼幼儿的目的。

2.在升班教育中积极创设环境，努力构造良好的自主性培养氛围。

在升班教育过程中，环境对于幼儿的影响最为明显，所以为了能够培养幼儿的自主意识，教师应该创设与之相对应的环境，让幼儿能够在自主的环境下锻炼自己的自主性。

例如，在升班教育中教師要为幼儿提供一个自主选择的环境，例如在手工课上，可以将手工课上所需要使用的材料放在一起，并鼓励每个幼儿依次拿自己喜欢的原材料，教师不对幼儿的选择过程进行干涉（但如果幼儿所拿取的材料过多，还需要教师提醒送回）。在保证所有幼儿都拿到自己想要的原材料之后，教师带领幼儿开展手工操作。在手工操作过程中，教师可以先进行简单的示范，例如折一只千纸鹤、剪窗花等，为孩子们打开思路，之后就不在对手工课的内容进行干涉，鼓励幼儿自主通过原材料完成创作，此时的教师做好角色转变，只关注幼儿的安全即可。通过完全将课堂交给幼儿，达到锻炼幼儿自主性的目的。

3.在升班教育中开展集体活动，提高幼儿的自主性意识。

在集体活动中提高幼儿的自主性意识是我园的新尝试，教师通过将幼儿们喜欢的故事情节引入到集体活动中，邀请每一个幼儿都能成为集体活动的小演员，自主完成故事的表演。

例如，我园幼儿普遍喜欢《熊出没》的故事，因此在集体活动中，教师根据这个动画片的人物设定设置了多个剧情人物，包括熊大熊二、光头强、吉吉大王等，之后邀请幼儿们走上舞台，在身着道具服之后，自由的表演《熊出没》的故事情节。在这个过程中教师将舞台交给幼儿们，让他们可以自由发挥，在舞台上创造出属于他们的“<熊出没>世界”。通过舞台表演，幼儿的自主性得到了展现，能够无拘无束的对故事情节进行拓展、延伸，这样就能达到锻炼幼儿自主性的目的。

4.在升班教育中强调“家园合作”，共同培养幼儿的自主性。

“家园合作”是学前阶段幼儿教育的重要组成部分，同时幼儿自主性的培养本身就具有一定的特殊性，这种能力的锻炼是一个长时间的过程，单方面依靠幼儿园的努力是难以实现的，需要家庭的配合。所以在“家园合作”过程中，教师应该与家长之间保持合作，持续锻炼幼儿的自主性。

升班教育中积极培养大班幼儿的自主性，这对于幼儿的未来成长产生重要影响，因此对于教师而言，必须要通过构建相应的环境，激发幼儿参与的积极性，通过各类游戏、教育手段等，引发、支持幼儿与周围环境之间的互动，在配合其他多种有效的教育手段，采用多种有效的途径来培养幼儿的自主性能力，最终为加快幼儿成长奠定基础。

参考文献：

[1]姚雅琴.家园共育特色课程的开发与实施——以“升班节”为例[J].山东教育，2017（35）：43-44.

[2]宋友.3～4岁幼儿的升班焦虑[J].快乐阅读，2012（09）：28-29.