石晶丹

【摘 要】在高校外语教学信息化迅猛发展的背景下，微课作为一种新型的授课方式已经悄然进入大学外语课堂，尤其是在第二外语法语课堂的教学过程中，應用较多。本文通过分析微课的特点和第二外语法语学习者的学习特征，初步探索了做好一门精品微课的必要流程。并对如何完善微课和外语课堂的互补性，做出了初步的探索。

【关键词】“互联网+”；微课；第二外语法语

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）12-0178-01

一、背景

在信息化社会，高校外语教育的信息化、网络化发展迅速。同时，互联网移动端发展迅猛，“互联网+”这种新型的生活方式也促使教育走向“互联网+教育”的新型教学模式。其实“翻转课堂”①的概念早已提出，“互联网+”为其提供了技术支持。②微课的短小精悍、内容丰富、形式新颖等特点非常适合第二外语法语的补充教学。

二、微课

在2015年中国高等教育学会联合高等教育出版社举办的第一届中国外语微课大赛的比赛规则中，“微课”被定义如下：“以提高学生的外语语言能力、跨文化交际能力和自主学习能力为主要目标，针对某一知识点、技能点或问题点进行教学设计，以视频为主要载体，在几分钟之内呈现出的结构化内容，可满足学习者在碎片化时间和多元空间里的个性化、多样化的学习需求”。③

根据这个定义，我们注意到微课这种新型的教学模式与大学生的第二法语学习特点不谋而合。大学生第二外语的学习目的是提高外语语言能力，反哺第一外语的学习；……