刘彦杉

【摘 要】奥尔夫教学法是目前国际上三大教学法之一，其内容所体现出的综合性、感受性、本土性、创造性，均给我国的音乐教育发展带来了积极影响。笔者结合自身参与奥尔夫课程培训，对奥尔夫音乐体系进行了阐述，并指出其对我国音乐教育的启示及意义。

【关键词】奥尔夫；启示；音乐教育

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0162-01

一、奥尔夫教育思想的概述

奥尔夫教学法的创建者卡尔·奥尔夫是一位德国作曲家，他同时也是位音乐教育家。他的教育体系在世界广为流传。奥尔夫非常重视“原本性”这一音乐思想。他曾在《<学校儿童音乐教材>——回顾与展望》中说：“原本的拉丁文是elementarius，即基本的元素的、原始素材的。”可以看出奥尔夫提出的原本性是从不同方向不同层面来论述的，将基本的简单因素结合起来。节奏、语言和动作就是人类本能的反应，所以在奥尔夫音乐课程教学中将三者紧密联系在一起。对于笔者来说，奥尔夫的原本性就像一个种子可慢慢生根发芽，从一个简单的节奏型一步步发展成一条旋律，从一条旋律发展成一个完整的大型作品，也就是用最简单的事物做出最不简单的事。

二、奥尔夫音乐教育思想的主要观点

（一）综合性。当今社会，随着科学的发展，艺术划分得越来越细致，但是音乐并非一种单一形式的学科。古代毛诗序中有：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。……