张丽琼,何婷婷

(安徽农业大学 经济管理学院，合肥 230036)

自2000年起，由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所大学组成的基金会探索并提出了工程教育的新理念——CDIO教育理念。CDIO教育理念包含了构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，旨在通过培养学生主动地学习与实践，以及建立课程与课程之间的有机联系，从而实现学生基础知识的提升，个人能力、团队协作能力和工程系统能力的发展。目前，CDIO工程教育模式在全球被越来越多的大学所采用。2005年，汕头大学首先引入了CDIO教育理念，其校内5个工科专业全部都按照CDIO大纲和标准进行了教育改革。伴随着汕头大学教学改革的成功，越来越多的国内院校开始试点进行CDIO教学理念的实践，并取得了良好的效果[1]。CDIO教育理念起初是为了对传统的工程教育模式进行改革，但是越来越多的高等学校提出了人才培养的新方向，即以培养应用型和创新型人才为目标，所以CDIO教育理念也被成功地运用到了其他各专业的人才培养过程当中，如经贸类、外语类等专业。

1 基于CDIO教育理念的国贸人才培养目标

在以往的国贸专业本科教学设计中，非常注重学生对基本原理和基本理论的掌握，也非常重视学生国际贸易流程的学习，但是如果因为过分地强调以上内容，而忽视了其他能力的培养，有可能造成学生的重复学习，也可能造成学生缺乏锻炼与实践，学生所掌握的知识与社会的需求相脱节的情况也比较常见，这也是为什么很多本专业的学生在毕业后并没有从事与专业相关的工作，或者在专业岗位需要很长的适应时间。……