张巧芬 吴黎明 王桂棠 唐露新 邓耀华

广东工业大学机电工程学院 广东广州 510006

2015年，我校入选 “高水平大学建设”，本科教学改革朝着高水平的本科教育体系和教育教学质量的目标前进。同时，随着2016年6月我国加入《华盛顿协议》，国际上开始认可我国的工程教育认证体系，我校也积极开展工程教育认证工作[1]。因此，教学观念的转变、教学模式的创新以及专业课程体系的优化在本科教学中日益重要。

微机系统及嵌入式应用类的课程除具有较强的理论性外，还强调课程的实践性，一般包括理论、实验、课程设计等教学环节，对学生的理论掌握能力和实践操作能力具有较高要求，能系统地完成电路设计、软件编程以及系统调试等工作[2,3]。根据这种特点，传统的教学方法并不能很好地激发学生的潜能，让学生通过多种手段更直观、更深入地接触、学习。因此，如何进行微机系统及嵌入式的教学改革，使用一种更合理、先进的教学和学习方法，是学好该课程的前提，也是提高学生设计和调试实际系统能力的有力保障。

近年来，我校积极倡导PBL教学方法，曾邀请丹麦奥尔堡大学专家到校给教师进行PBL培训。经过多年的实践，丹麦奥尔堡大学的PBL教学模式已经非常完善，培养的毕业生具有较高的职业化水平以及实际的操作能力。PBL教学模式旨在培养能够满足市场需求的应用型、职业型人才，这种创新的教学模式值得借鉴。因此，结合微机系统及嵌入式应用课程的特色，课程小组成员积极致力于PBL教学改革，下面就讨论一下我校测控技术与仪器专业的PBL教学探索过程。……