◇执教/高爱红 评析/孙永生

一 初入“园子”，概览园中景

师：同学们已经默读了课文，老师检查一下大家的学习情况。

（出示）

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱

谷穗 玉米 黄瓜 倭瓜 韭菜

栽花 拔草 下种 铲地 浇菜

样样都有 新鲜漂亮 无限自由

师：这几组词语和园子里的景物有什么关系？

生：第一组词语都是昆虫。

生：第二组词语是蔬菜。

师：都是蔬菜吗？

生：第二组词语都是农作物。

生：第三组词语是对园子里农活的描述。

生：第四组词语是园子的特点。

师：作者是抓住什么来写园子里样样都有的特点呢？

生：作者是抓住小昆虫来写的。

生：作者是抓住小昆虫的种类来写的。

师：作者又是抓住花园里的什么来表现它的新鲜漂亮呢？

生：色彩。

（出示）

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

师：这么多颜色，这里表现了作者怎样的情感？

生：作者非常喜爱这个园子，喜爱园子里的一切。

师：作者抓住园子里景物的色彩和样子来表现“新鲜漂亮”的特点，字里行间充满了对园子的喜爱之情。

（出示第19 自然段）

师：看看这个自然段写了哪几种景物，用笔迅速画出来。

生：这个自然段写了花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。

师：这几种景物有一个共同的特点，你发现了吗？

生：都非常自由。

师：这个句子，作者运用了什么手法？

生：拟人。

师：这三个短句结构相同，这叫——

生：排比。

师：作者运用拟人和排比的修辞手法，让我们感受到了园子里花鸟虫自由自在的生活状态。我们来读一读吧。

（生读）

师：作者是通过什么句式把这些农作物的生长状态连起来的？……