沈惟佳

摘 要：体育学科核心素养的三维度六要素是基于学生全面发展提出的。围绕体育学科核心素养进行中学健美操教学改革，其影响要素主要在教师、教学方式及课堂评价之上。教师是课堂的策划者，是培育核心素养的路径起点，教学方式是教学目的达成纽带，是培育的路径主线，而课堂评价则指明了教学的方向，是培育的路径核心，可从提高教师素养、转换教学方式和改革课堂评价方法进行推进。

关键词：中学健美操 体育学科 核心素养培育 教学路径

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0165-02

新时代，体育教学的首要任务是培育学生的“核心素养”，这也是21世纪人才培养的关键词。对于中学健美操教学而言，围绕体育学科核心素养进行新课堂教学方式的探索，已经成为当前中学健美操教师的首要任务。

1 培育学生体育学科核心素养的路径起点：提升健美操教师素养

1.1 提升健美操教师职业地位

教师素养的提升，与教师职业地位的获得感有着重要关联。长期以来，因高考指挥棒影响，健美操教师的职业地位如同其他体育教师一样处于“夹缝中”的生存状态。学校对高考科目的重视、家长对学生考高成绩的期望，导致学校健美操教师与众多体育教师一样无法与学校文化课教师获得相同的职业地位，无论是在课时安排、师资培训还是课程建设等方面都有着明显差异。学生体育学科核心素养的培育，关键是体育教师，只有任课教师受到应有重视，才能促使他们更加专注于核心素养的内涵探索，才能认识到培育学生核心素养的重要性。……