王道广

[摘要]新时期，职业院校学生自治组织存在着诸多问题和不足，学生会功能、定位不明确;学生会决策存在以情感为行为导向的问题，针对此问题进行分析，并提出改进措施，进而带动学生对学校公共事务的投入及关心。

[关键词]学生自治组织;学生会;公共事务

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0108-01

一、充满使命感的学生会自治组织

职业院校学生自治组织是学生行使自身权力的机构，也是学生进行自我管理和自我教育的一个载体。他们所认定的职业学校学习生活绝不只是读好书、练好技能，或找份好工作而已，他们意识到自己走入校园，目的不只是学习技能和知识，还有更多的促进自我成长。

二、职业院校学生自治组织存在的问题和不足

（一）利己主义问题

事实上，学生会在公共事务参与中所遭遇的困惑与职业院校学生对自治及学校公共事务参与的冷漠有很大关系，部分学生认为可以选择更感兴趣的社团、更有效的利用时间，而不愿投入学生会工作中，以此观点看待投入学生会之成员，用这种思想解释每个人的行为，然后又对自己的冷漠不参与给予理性的包装，可说是心理上的利己主义。

（二）学生会功能、定位不明确

目前，职业院校学生会自身定位不明确，无系统的工作计划和目标，表现在工作被动和滞后，大多停留在学校活动的组织、参与及策划，对学生会自身功能和定位不明确，体现不出学生会自我管理和自我教育的功能，不能及时有效地解决广大学生的诉求，很难代表学生的根本利益。

（三）学生会决策以情感为行为导向

职业院校学生自治组织重视非正式情感的交流，他们在做决定的时候，容易受到情感的影响，较少基于校园的公共利益、学生自治理想等意义的考虑，因而学生会选举时，出现许多以人脉动员为主的拉票策略，并促使学生会骨干风格转向以“人和”为要求，情感因素也显现在学生对其他学生组织的态度当中。

三、影响学生自治组织运作的因素分析

（一）学生的角色冲突影响学生会运作

学生必须兼顾学业，又要参加学校公共事务，造成学生会成员常常面临公共事务与个人学业成绩之间的冲突。

（二）组织成员的认知差距导致对学生会定位认知不同

学校与学生会对学生会的权力定位不同。学校认为学生会自我管理、自我教育，以参与学生会本身直接相关的学生事务为主轴，超过这个范围，学校就会采取比较保留的态度。学生会则主张学生应与教师、行政人员共同成为参与学校事务的一分子，关心所有学校发生的事情，而不限于与学生直接相关的事务。

四、对学校行政单位、学生会及学生之建议

（一）对学校行政单位之建议

学校赋予学生会一定的决策权力，使学生会有权亦有责。为了避免学生会有责却无权，而达到有权亦有责的理想状态，解决学生会在定位上的矛盾，应增加学生会参与学校公共事务的机会，制定学生会章程，明确学生会的职责和权力，使学生会能学生代表所做出的决策负责，明确的将保障学生权益的对权力与责任归属于学生会。

（二）对学生会之建议

1.学生会内部应厘清学生会定位，再逐步采取行动

由于学生会现有的组织设定功能多元，被赋予了诸多的公共义务与责任，导致学生会核心价值与未来发展路线的不稳定。在现行状况中，学生会本身必须先厘清对自己的定位，对学生会的工作重点考虑，并设置短期、中期、长期的工作目标，再逐步采取行动。

2.健全书面文件传承制度

学生会运作过程所需的人才，一方面可以由与其他学生组织的交流而获得，另一方面可以通过自己组织中的传承而取得。虽然校内其他学生团体（如社团）的运作经验可以转移至学生会，但学生会运作仍有其独特的知识与技能存在，因此，学生会要健全文档管理制度，系统地整理书面文件，有利于学生会的精神传承。

（三）对学生之建议

主动参与校园公共事务。学生是职业学校内的主要群体，也是学生组织的重要利益相关者，理应参与校园公共事务，因此，在学生遇到权益受损问题、主动申诉的同时，也应主动关怀校园公共事务，或推选各系、各社团的具代表性人士参选学生代表，增加校内其他学生团体与学生会之间的交流。

参考文献：

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